第一单元 第1课 中华人民共和国成立-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）.docx

第一单元第1课中华人民共和国成立-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中华人民共和国成立

2.教学年级和班级：八年级下册历史统编版（安徽）

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：中华人民共和国成立的历史意义。要求学生理解新中国成立标志着中国从半殖民地半封建社会走向新民主主义社会，是中国历史上的重大转折点。

-重点二：新中国成立的过程。包括开国大典的举行、新中国的成立以及新中国成立后的国内外形势。

-重点三：新中国成立后的主要成就。如土地改革、抗美援朝战争、第一个五年计划等。

2.教学难点：

-难点一：新中国成立的历史背景。学生需要理解当时中国的社会状况、国际形势以及中国共产党为实现民族独立和人民解放所进行的斗争。

-难点二：新中国成立后的国内外形势。学生需要分析新中国成立后面临的内外挑战，如国内的经济困难、国际的孤立封锁等。

-难点三：新中国成立后的政策理解。如土地改革、抗美援朝战争等政策对学生来说可能较为抽象，需要结合历史背景和实际效果进行理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级下册历史统编版教材，包含本节课的相关章节。

2.辅助材料：准备与中华人民共和国成立相关的图片、图表、开国大典的视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备时间轴、地图等教学工具，帮助学生更好地理解历史事件的时间和空间背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。

教学过程

1.导入新课

-老师：（面带微笑，环视全班）同学们，今天我们来学习一个新的历史篇章——中华人民共和国的成立。首先，请大家思考一下，新中国成立对我们国家和人民意味着什么？请大家用一句话来概括。

-学生：新中国成立意味着中国从此站起来了，人民成为了国家的主人。

2.预习检测

-老师：在课前，大家预习了关于新中国成立的内容，接下来，我们将通过一些问题来检测大家的预习效果。

-问题：请列举出新中国成立的时间和地点。

-学生：1949年10月1日，在北京天安门广场。

-问题：新中国成立的历史意义是什么？

-学生：新中国成立标志着中国从半殖民地半封建社会走向新民主主义社会，是中国历史上的重大转折点。

3.新课讲授

-老师：下面，我们正式进入新课的学习。

a.新中国成立的历史背景

-老师：同学们，新中国成立的历史背景是怎样的呢？请大家结合课本，简要介绍。

-学生：新中国成立的历史背景是中国共产党领导的人民革命，经过长期的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，实现了民族独立和人民解放。

b.新中国成立的过程

-老师：新中国成立的过程是怎样的？请同学们根据课本内容，梳理一下。

-学生：新中国成立的过程包括开国大典的举行、新中国的成立以及新中国成立后的国内外形势。

c.新中国成立后的主要成就

-老师：新中国成立后，我们国家取得了哪些主要成就呢？

-学生：新中国成立后的主要成就有土地改革、抗美援朝战争、第一个五年计划等。

4.案例分析

-老师：为了让大家更好地理解新中国成立的历史意义，我们来分析一个案例——抗美援朝战争。

-学生：抗美援朝战争是新中国成立后，为保卫国家安全和世界和平，我国派出志愿军支援朝鲜战争的重要历史事件。

5.小组讨论

-老师：接下来，我们进行小组讨论，讨论题目为“新中国成立后，我国面临的主要挑战有哪些？”

-学生：（分组讨论，积极发言）

6.总结与反思

-老师：同学们，通过今天的学习，我们了解了新中国成立的历史意义、过程和成就。接下来，请大家谈谈自己的学习收获和反思。

-学生：（纷纷发言，总结自己的学习收获和反思）

7.作业布置

-老师：今天的作业是，请同学们结合课本，写一篇关于新中国成立的历史意义的短文。

-学生：（认真记录作业要求）

8.课堂小结

-老师：同学们，今天我们学习了中华人民共和国的成立，希望大家能够牢记新中国成立的历史意义，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

-学生：（鼓掌表示认同）

学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地回忆起新中国成立的时间、地点和过程，如1949年10月1日在北京天安门广场举行开国大典。

-学生理解并记住新中国成立的历史意义，认识到新中国成立是中国历史上的重大转折点，标志着中国从半殖民地半封建社会走向