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Unit3IntegrationII(D)教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3IntegrationII(D)教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit3IntegrationII(D)部分，包括词汇、句型和阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在前几单元学习的基础词汇和句型相关联，阅读理解部分则是对学生综合运用英语能力的培养。

核心素养目标

-培养学生通过语境理解和使用新词汇的能力。

-提升学生的英语阅读理解技能，增强语感。

-增强学生的跨文化交流意识，培养跨文化交际能力。

-促进学生形成良好的英语学习习惯，提高自主学习能力。

学情分析

译林版七年级英语上册的学生通常处于小学升初中的过渡阶段，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，而另一部分学生可能英语基础较弱，对英语学习存在一定的抵触情绪。

在知识方面，学生已经接触了基础的英语字母、音标和简单的词汇，但对语法和句型的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣和自信心需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动，但也有一些学生容易分心，需要教师更多的关注和引导。在课程学习上，学生对新词汇和句型的学习较为积极，但在阅读理解方面，由于缺乏足够的背景知识和阅读技巧，往往难以准确把握文章的主旨和细节。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的不同基础进行分层教学，确保每个学生都能在原有水平上得到提高。其次，教师应注重培养学生的学习兴趣和自信心，通过多样化的教学活动激发学生的学习热情。此外，教师还需加强对阅读策略的指导，帮助学生提高阅读理解能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音机、英语学习软件

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、电子教材、在线英语词典

-教学手段：实物教具、图片、视频、PPT课件、角色扮演道具

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示与本节课主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是Integration？今天我们将学习IntegrationII(D)部分，看看我们能否更好地理解它。”

-引导学生回顾上一节课的内容，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：

-展示新词汇卡片，引导学生通过图片和例句理解词汇含义。

-学生跟读词汇，教师纠正发音，确保学生正确掌握词汇。

-小组活动：学生分组，每组选择一个新词汇，用该词汇造句，并展示给全班。

-句型教学：

-展示句型结构，解释句型的用法和意义。

-学生模仿句型进行对话练习，教师巡视指导。

-角色扮演：学生分组，每组根据句型进行角色扮演，模拟真实情境。

-语法点讲解：

-简要介绍语法点，通过例句帮助学生理解。

-学生完成语法练习题，教师及时批改并讲解。

3.实践活动（用时15分钟）

-阅读理解：

-学生阅读短文，回答相关问题，教师检查答案并讲解。

-小组讨论：学生分组讨论短文内容，分享自己的理解。

-写作练习：

-学生根据所学句型和词汇，完成一篇简短的文章。

-学生互评文章，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-听力训练：

-播放听力材料，学生听后回答问题。

-学生复述听力内容，教师点评并纠正发音。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组，每组讨论以下问题：

-如何将所学词汇和句型应用到实际生活中？

-如何提高自己的英语阅读理解能力？

-如何在小组合作中发挥自己的优势？

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

-教师布置课后作业，包括词汇记忆、句型练习和阅读理解。

知识点梳理

1.词汇：

-新词汇：include,involve,concern,benefit,improve,develop,provide,support,achieve,success

-词汇用法：掌握词汇的基本含义、词性、同义词和反义词。

-词汇拓展：根据语境理解和运用词汇，如动词的