课题申报书：基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

近年来，随着高等教育的快速发展和新时代对人才培养的新要求，高校辅导员的角色定位与核心素养日益受到重视。当前研究主要集中在辅导员的职业发展、角色定位、能力提升等方面，但对辅导员核心素养的系统性、科学性研究尚显不足。特别是在人才画像这一新兴领域的应用，尚缺乏深入探讨。人才画像作为一种通过数据分析和可视化手段描绘个体或群体特征的方法，在人力资源管理、教育评估等领域已展现出巨大潜力，但在高校辅导员核心素养研究中的应用仍处于起步阶段。

选题意义：

本研究旨在通过人才画像的视角，科学、系统地揭示新时代高校辅导员应具备的核心素养，为辅导员队伍的专业化、职业化建设提供理论依据和实践指导。这不仅有助于提升辅导员的工作效能和满意度，还能更好地服务于学生的全面发展，促进高等教育质量的整体提升。

研究价值：

理论价值：丰富和完善高校辅导员核心素养的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。

实践价值：为高校辅导员的选拔、培训、考核等提供科学依据，助力辅导员队伍的整体素质提升。

社会价值：通过提升辅导员的核心素养，间接促进大学生综合素质的提高，为社会培养更多高素质人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

构建基于人才画像的新时代高校辅导员核心素养模型。

分析辅导员核心素养的现状与不足，提出针对性的提升策略。

探索人才画像技术在辅导员核心素养评估中的应用路径。

研究内容：

文献综述：梳理国内外关于高校辅导员核心素养、人才画像的研究进展，明确研究背景与基础。

理论构建：结合新时代高等教育要求和辅导员职业特点，构建辅导员核心素养的理论框架。

实证研究：采用问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集辅导员核心素养相关数据，运用人才画像技术进行数据分析与可视化呈现。

策略制定：基于研究结果，提出辅导员核心素养的提升策略与人才画像技术的应用建议。

重要观点：

新时代高校辅导员核心素养应涵盖思想政治素养、专业知识素养、职业能力素养、心理健康素养等多个维度。

人才画像技术能够精准描绘辅导员的核心素养特征，为个性化培养与评估提供可能。

提升辅导员核心素养需从制度建设、培训体系、激励机制等多方面入手，形成闭环管理。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本研究遵循“理论构建—实证分析—策略提出”的研究路径，首先通过文献综述明确研究背景与基础，然后结合实证数据构建辅导员核心素养模型，并运用人才画像技术进行深度分析，最后提出针对性的提升策略。

研究方法：

文献研究法：系统梳理国内外相关文献，为研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷收集辅导员核心素养相关数据，确保样本的代表性和数据的可靠性。

访谈法：对部分辅导员进行深度访谈，获取第一手资料，补充问卷调查的不足。

案例分析法：选取典型案例进行深入剖析，验证研究结论的适用性。

人才画像技术：运用数据分析与可视化工具，构建辅导员核心素养的人才画像。

创新之处：

视角创新：首次将人才画像技术引入高校辅导员核心素养研究，为传统研究提供了新的视角和方法。

方法创新：综合运用多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。

实践创新：提出基于人才画像的辅导员核心素养提升策略，具有较强的可操作性和实用性。

四、研究基础、条件保障（略）

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

准备阶段（第1-2个月）：

完成文献综述，明确研究目标与内容。

设计问卷与访谈提纲，准备研究工具。

确定研究对象与样本，建立研究团队。

阶段成果：形成文献综述报告、研究工具设计稿。

实施阶段（第3-6个月）：

开展问卷调查与访谈，收集数据。

运用人才画像技术进行数据分析与可视化呈现。

阶段成果：形成辅导员核心素养数据集、人才画像分析报告。

分析阶段（第7-8个月）：

对数据进行深入分析，构建辅导员核心素养模型。

识别辅导员核心素养的现状与不足。

阶段成果：辅导员核心素养模型、现状分析报告。

策略制定阶段（第9-10个月）：

基于研究结果，提出辅导员核心素养提升策略。

探索人才画像技术在辅导员核心素养评估中的应用路径。

阶段成果：提升策略报告、应用路径设计。

总结与成果应用阶段（第11-12个月）：

整理研究成果，撰写研究报告与论文。

组织成果交流会，推广研究成果。

与高校合作，开展实践应用试点。

最终成果：研究报告、学术论文、实践应用案例。

以上内容仅为设计论证报告的框架性示例，具体撰写时还需根据实际研究情况调整和完善。

课题评审意见：

本课题针对教