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4.4化学式与化合价（第三课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

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课程基本信息

1.课程名称：4.4化学式与化合价（第三课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四2课时

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.发展科学思维：通过化学式与化合价的学习，培养学生运用逻辑推理和模型建构的能力。

2.强化科学探究：引导学生通过实验探究化合价的规律，提高实验操作和数据分析能力。

3.培养科学态度：培养学生严谨的科学态度和实事求是的学习精神，尊重科学事实。

4.提升社会责任：使学生认识到化学在现代社会中的重要作用，增强对化学科学的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了元素符号、化学式的书写规则以及简单的化学反应知识。他们能够识别和书写常见的化学元素符号，以及理解基本的化学反应类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍抱有好奇心，但对抽象的化学概念和理论可能缺乏兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和空间想象力，能够较好地理解化学式与化合价的关系；而部分学生可能在理解和记忆化合价规则时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好动手操作和实验验证的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学式与化合价时，可能会遇到以下困难：一是对化合价概念的理解不够深入，容易混淆不同元素的化合价；二是化学式的书写和配平技能需要通过大量练习才能掌握；三是实验操作中可能因为实验技能不足而出现误差。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版上册九年级化学教材。

2.辅助材料：准备与化合价相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解化合价的概念。

3.实验器材：准备实验用的小试管、滴管、不同化合价的金属片等，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了化学式的书写，那么你们知道如何确定一个化合物中元素的化合价吗？”

-引导学生回顾化学式书写的基本规则，并提示化合价在化学式中的重要性。

-展示一些常见化合物的化学式，如H2O、NaCl等，让学生观察并讨论其中的化合价。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：讲解化合价的概念

-教师介绍化合价的基本概念，解释化合价是元素在化合物中表现出的性质，是元素之间相互结合的比例关系。

-举例说明，如氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价。

-第二步：化合价的表示方法

-教师展示化合价的表示方法，如用正负号和数字表示，如+2价表示为“+2”。

-通过实例讲解，如Fe2O3中Fe的化合价为+3。

-第三步：化合价的计算

-教师讲解如何计算化合物中元素的化合价，强调正负化合价代数和为零的原则。

-以NaOH为例，讲解Na、O、H的化合价计算。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：化合价配对游戏

-学生分组进行化合价配对游戏，将不同元素的化合价卡片与相应的化学式卡片配对。

-例如，将+1价的Na卡片与OH-卡片配对，形成NaOH。

-第二步：化学式书写练习

-学生独立完成一些化学式的书写练习，教师巡视指导。

-例如，写出K2SO4的化学式，并标注各元素的化合价。

-第三步：化合价计算练习

-学生完成一些化合价计算题，如计算Fe2O3中Fe的化合价。

-教师提供答案和解析，帮助学生理解和掌握计算方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：讨论化合价的变化规律

-学生讨论不同元素在不同化合物中的化合价变化规律，如金属元素在化合物中通常显正价，非金属元素在化合物中通常显负价。

-举例回答：金属与非金属结合时，金属通常显正价，非金属显负价，如NaCl中的Na显+1价，Cl显-1价。

-第二步：讨论化合价计算的实际应用

-学生讨论化合价计算在实际化学问题中的应用，如化合物中元素的质量比计算。

-举例回答：通过计算CO2中C和O的化合价，可以得出C和O的质量比为12:32。

-第三步：讨论化合价与化学反应的关系

-学生讨论化合价在化学反应中的作用，如化学反应中元素化合价的变化。

-举例回答：在氧化还原反应中，元素化合价的变化反映了电子的转移。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调化合价的概念、表示方法、计算和应用。

-通过提问的方式，检查学生对化合价知识的掌握情况。

-例如，教师提