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八下17《壶口瀑布》教学设计

教材分析

《壶口瀑布》是梁衡的游记散文，通过对黄河壶口瀑布不同季节、不同角度的描写，展现自然之壮美，并借景抒情，挖掘黄河精神的文化内涵。文章语言生动，修辞丰富，是培养语言赏析能力、文化理解的优质文本。

教学目标

语言建构与运用：积累“磅礴”“震耳欲聋”“怒不可遏”等词语，赏析比喻、拟人、夸张等修辞手法。?学习作者通过多角度观察、动态与静态结合描写景物的方法。

思维发展与提升：分析文章“由景及理”的写作思路，探究作者对黄河精神的深层思考。???通过对比不同季节壶口瀑布的特点，培养逻辑分析与归纳能力。

审美鉴赏与创造：感受壶口瀑布的雄浑之美，体会语言中蕴含的情感与哲思。???尝试运用文中的描写手法，仿写一段自然景观。

文化传承与理解：理解黄河作为“中华民族精神象征”的文化内涵，增强民族自豪感。???联系历史与现实，探讨自然景观与文化传承的关系。

教学重难点

重点：赏析语言特色，理解黄河精神的象征意义。??

难点：由自然之景感悟生命哲理，联系文化背景深化理解。

教学过程

一、情境导入

任务：播放壶口瀑布视频片段，提问：

为什么叫“壶口”？看完你有什么感受？

二、整体感知

1.检查预习

①听写词语，重点字词注音

1.告诫——jiè

2.推搡——tuīsǎng

3.霎时——shà?

4.驰骋——chíchěng

5.漩涡——xuánwō

6.寒噤——?jìn?

7.迂回——yū?

8.出轧——chūzhá（注：此处“轧”取工业加工义，读zhá）?（钢板）从轧钢机里出来

9.汩汩——gǔgǔ

10.潺潺——chánchán

11.打旋——dǎxuán这里指水回旋流动

12.湿漉漉——shīlùlù

13.震耳欲聋——zhèněryùlóng

14.前呼后拥——qiánhūhòuyōng

15.刹那——chànà?

16.怒不可遏——nùbùkěè愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点，这里形容水势不可阻挡的样子。

17.磅礴——pángbó形容气势盛大、宏伟壮阔。????

多音字：

“轧”：“出轧”中特指金属加工（如轧钢），读zhá；若指碾压（如轧马路）则读yà。??

??“旋”：在“打旋”中表示回旋动作，读xuán；表“短暂时间”或“旋风”时读xuàn（如“旋风”）。??

②本文是一篇游记散文，游记的三要素包括几方面？

A所至（游踪）

B所见（风貌）

C所感（感想）

③本文是一篇游记，作者写了壶口瀑布的哪些内容的？表达了作者怎样的情感？

2.速读课文，梳理内容.?

两次游览经历：??

①雨季壶口有什么特点？?

描写黄河水势汹涌、奔腾咆哮的震撼景象。雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像一锅沸水，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。突出其“险”“急”“壮”。??

如关键词句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来……像一锅正沸着的水。”??

?②枯水季壶口有什么特点？?

枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。展现瀑布“刚柔并济”的特点，从水流转向对河底巨石的刻画，引申对黄河精神的思考。??

如关键词句：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍……这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。?

③圈划关键词句，填写表格。?

观察角度雨季特点枯水季特点

视觉??

听觉??

感受??

3.提问引导：简要回答作者为何两次描写壶口瀑布？视角变化有何作用？

简要回答：

1.两次描写的原因??

通过雨季的狂暴可怕与枯水季的磅礴厚重对比，展现黄河“刚柔并济”的特质，为后文升华“民族精神”作铺垫。??

2.视角变化的作用：??

多角度写景，远观突出整体壮阔，近察细描纹理质感，增强画面真实感；??

从客观观察转向主观感悟，自然引出文化思考；??分写不同季节，总括精神内涵，使主题升华更深刻。??

三、细读赏析

活动1：品语言之美（小组合作）

任务：选择一句描写瀑布的精彩语句，从修辞、用词、情感等角度批注，小组分享。??

示例：??

①“河水从五百米宽的河道上排排涌来……像一锅正沸着的水。”??

→赏析：比喻+叠词，突出水流湍急、气势磅礴，表达震撼之情。

②“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……挤着、撞着，推推搡搡。”（动词连用、拟人）??

③“黄河在这里由宽而窄，由高到低……宇宙间仿佛只有这水的存在。”（夸张、感官描写）??

④“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”（哲理句，“刹那”与“伟大”的辩证思考）

活动2：悟哲理之深（追问探究）

?①从“水”→“石”→“人”，作者