（定稿）14《蜜蜂》教学设计（1）.docx

小学语文教学设计

小学语文教学设计比赛

14蜜蜂（第一课时）

（三年级下册第4单元）

学习目标：

1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

2.借助课后图表，能简要说出课文表达顺序；能借助关键词语说出课文大意。

学习重点：

认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

学习难点：

借助课后图表，能简要说出课文表达顺序；能借助关键词语说出课文大意。

教学过程：

一、创设情景，美好开课

开课情景：春暖花开，蜂飞蝶舞，世界精彩而奇妙，科学家是怎样帮我们解开大自然奥秘的呢？这节课让我们继续观察之旅，走进由法国的昆虫学家法布尔为我们带来的《蜜蜂》，（课件出示：14蜜蜂）。（教师板书课题）

开课活动：认识本文的作者。

1.自由读课后“资料袋”，说一说法布尔是什么人？他说过什么话？从中你知道他具有什么品质？

2.指名汇报。

3.小结：从法布尔说过的话中，我们知道他是一个做事严谨认真的人。

二、架构任务、美好感知

目标任务一：认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。积累词语。

活动情景:让我们带着这种严谨认真的态度，先来学习本课的生字词。

学习活动1（认读）：正确认读“概、阻”等9个生字。

EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(ɡài),概)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(zǔ),阻)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(cè),测)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(kuò),括)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(wù),误)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(nì),逆)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(tú),途)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(mò),陌)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(chāo),超)

1.同桌互读正音。

2.指名读，师相机正音，给出评价。

3.生齐读生字。

4.活动小结：识读字音的方法——注意读准平舌音。

学习活动2（记形识义）：同桌互相交流用什么方法记住了哪个难记的字，说说这个字的意思。

1.同桌交流。

2.同桌汇报：我用方法记住了字。（一人汇报，一人补充。）

3.师生评价。

4.教师重点指导：用字形与字义联系记忆“概、阻”。

5.活动小结：记字形方法——字形与字义联系记忆，更能记得牢固。

学习活动3（积累）：读一读下面的词语并积累下来。

蜜蜂辨认能力阻力将近包括检查迷失

准确无误尽管沿途陌生确实记忆本能

1.开火车读，师相机正音。

2.齐读。

3.小结。

学习活动4：（观察、书写）会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

1.观察“我会写”的生字，边观察边思考：哪个字书写是要提醒伙伴注意？

（1）出示本课要求会写的字，齐读。

（2）学生根据结构归类观察。

（3）学生互相提示写字时容易写错的地方。

（4）教师示范写“蜜、辨、跨”，学生观察。

（5）活动小结：书写方法——观察结构，发现规律。

2.临写“蜜、辨、跨”三个生字，结合评价表评价同学和自己的书写情况。

《蜜蜂》

书写正确，字体工整。

占位合理，字体美观、整洁。

（1）学生临写。

（2）展评学生作品。

（3）活动小结：及时观察及时调整书写。

目标任务二：把课文读正确、读流利。

活动情景：让我们把这些字词放回课文，读一读。

学习活动1（朗读、评价）：把课文读正确、读流利，根据朗读评价表评价同学的朗读。

《蜜蜂》

读准字音，不漏字，不添字。

读正确,读流利。

1.同桌互读。

2.根据评价表评价朗读情况。

学习活动2（朗读、评价）：继续朗读课文，同学互评，教师再评价。

1.指名读第二自然段。同学互评，教师再评价。

2.再读提高，再评价。

3.集体读第三至八自然段。

4.评价。

5.活动小结：课文读流利的方法是遇到难读的句子多读几遍。

目标任务三：借助课后图表，了解课文表达顺序；能借助关键词语说出课文大意。

活动情景:同学们，蜜蜂的本领蜜蜂可真大呀。蜜蜂可以传播花粉，还能采集花蜜；蜜蜂还是天才建筑师，可以建造六角形的蜂巢。除了刚刚说到的这些，听说蜜蜂还有一项特别神奇的本领呢，想知道吗？

学习活动1（梳理）：默读课文第1自然段，思考：法布尔想做什么？他为什么要这样做呢?用“”在文中画出关键语句。

1.生先自主学习。

2.指名汇报，评价。

（课件出示）验证蜜蜂是否具有辨认