第6单元 15八角楼上（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第6单元15八角楼上（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6单元15《八角楼上》课文，包括生字词学习、课文理解、朗读技巧和写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与二年级语文上册同步教材相衔接，以学生已掌握的拼音、汉字知识和基本的阅读理解能力为基础，通过《八角楼上》这一课文，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

核心素养目标

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对语文学习充满好奇和兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生已经掌握了基本的拼音知识和一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。能力上，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但理解深度有限，需要教师的引导和启发。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生可能存在胆怯、不敢表达自己想法的情况。

本课《八角楼上》是一篇描写革命英雄事迹的课文，对于二年级的学生来说，既能激发他们的爱国情感，也能培养他们的道德品质。然而，由于学生生活经验的局限性，他们对课文中的历史背景和人物情感的理解可能存在困难。因此，教学过程中需要注重以下几点：

1.结合学生的认知水平，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解课文内容，丰富他们的知识储备。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。

3.关注学生的个体差异，对于表达能力较弱的学生，给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍《八角楼上》的历史背景和人物特点，帮助学生建立对课文的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设情境，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示《八角楼上》的相关图片和影像资料，直观呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：利用教学软件进行互动练习，如字词游戏、问答环节，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用与课文相关的实物教具，如八角楼模型，让学生直观感受课文中的场景，加深对课文的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇非常感人的课文——《八角楼上》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一名革命战士，你会是怎样的心情？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进《八角楼上》，感受革命先烈的英勇事迹。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请同学们分享你们的感受。

（学生）我读完了课文，觉得八角楼上的革命先烈们真的很勇敢，他们为了我们的幸福生活付出了很多。

（教师）很好，同学们已经初步感受到了课文的情感。接下来，我们一起来探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨内容

1.课文背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下课文的背景。八角楼位于江西省瑞金市，是红军长征时期的一个重要指挥中心。在八角楼上，毛泽东等老一辈革命家指挥了多次战役，为革命的胜利立下了赫赫战功。

2.人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下课文中的主要人物形象。课文主要介绍了毛泽东、周恩来等革命先辈在八角楼上的生活和工作情况。他们不畏艰险，舍小家为大家，为革命事业付出了巨大的努力。

3.情感体验

（教师）同学们，请你们结合自己的感受，谈谈课文中的哪些情节让你印象深刻？

（学生）我觉得毛泽东在八角楼上写《七律·长征》的情节很感人，他身处困境，却依然坚定信念，为我们树立了榜样。

（教师）说得很好，毛泽东在八角楼上的创作，正是他英勇无畏、坚定信念的体现。接下来，我们再来探究一下课文中的重点句子。

4.重点句子分析

（教师）请大家找出课文中的重点句子，并谈谈你们的理解。

（学生）我找到了一句：“敌人围得水泄不通，但他们毫不畏惧，继续战斗。”我觉得这句话表现了革命先烈们的英勇无畏。

（教师）非常好，这句话生动地描绘了革命先烈们在困境中的英勇表现。接下来，我们来进行课堂讨论。

四、课堂讨论

（教师）同学们，刚刚我们分析了课文中的重点句子，现在请你们以小组为单位，讨论一下课文的主旨内容，并分享你们的观点。

（学生）我们小组认为，课文的主旨是歌颂革命先烈们的英勇事迹，弘扬他们的革命精神。

（教师）很好，同学们已经找到了课文的主旨。接下来，我们来学习一下课文中的写作手法。

五、学习课文写作手法

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