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人教版生物七上第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（共2课时）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版生物七上第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（共2课时）

教学内容

人教版生物七上第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（共2课时）

1.细胞膜的功能：控制物质进出细胞。

2.细胞核的功能：遗传信息库，控制细胞的生命活动。

3.细胞质的功能：为细胞提供能量和物质。

4.细胞间的信息交流：通过细胞膜上的受体和信号分子实现。

5.细胞的分裂和分化：细胞分裂产生新细胞，细胞分化形成不同的组织。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过观察细胞结构和功能，形成对细胞是生命活动基本单位的认识，培养运用科学方法分析问题和解决问题的能力。同时，通过了解细胞间的信息交流，增强对生命系统整体性的理解，培养学生的社会责任感，认识到科学知识对个人和社会的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习过细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核等。他们可能对细胞的基本功能有一定了解，但对于细胞膜的功能、细胞核的遗传信息库作用以及细胞间的信息交流机制还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，对生命现象和生物体结构有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解细胞膜的功能和细胞核的遗传信息传递时可能会遇到困难，因为这些概念较为抽象。此外，细胞间的信息交流机制可能因为涉及分子层面的知识而对学生构成挑战。学生还需要克服将抽象概念与具体实例相结合的能力，以更好地理解细胞的生命活动。此外，学生的逻辑思维能力和科学探究技能也需要在这一过程中得到提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板、细胞模型、细胞结构图片、视频资料。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物学科网络资源库。

3.信息化资源：生物学在线课程、细胞功能动画、细胞结构模拟软件。

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、实验演示、观察记录表。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生命现象图片，如植物的生长、动物的移动等，引导学生思考生命的基本单位是什么。

2.提出问题：引导学生思考细胞是如何完成生命活动的？

3.引出课题：细胞是生命活动的基本单位，本节课我们将探讨细胞的生活。

二、讲授新课（30分钟）

1.细胞膜的功能（10分钟）

-展示细胞膜的结构和功能动画，引导学生观察并分析。

-提问：细胞膜是如何控制物质进出的？

-小组讨论：学生分组讨论细胞膜控制物质进出的原理和过程。

-分享交流：每组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

2.细胞核的功能（10分钟）

-展示细胞核的结构和功能动画，引导学生观察并分析。

-提问：细胞核在细胞的生命活动中扮演什么角色？

-小组讨论：学生分组讨论细胞核的遗传信息库作用和细胞生命活动的控制。

-分享交流：每组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.细胞质的功能（10分钟）

-展示细胞质的结构和功能动画，引导学生观察并分析。

-提问：细胞质是如何为细胞提供能量和物质的？

-小组讨论：学生分组讨论细胞质的物质和能量供应过程。

-分享交流：每组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.细胞间的信息交流（10分钟）

-展示细胞间信息交流的动画，引导学生观察并分析。

-提问：细胞间是如何进行信息交流的？

-小组讨论：学生分组讨论细胞间信息交流的机制和过程。

-分享交流：每组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师出示与细胞生活相关的练习题，学生独立完成。

2.讨论交流：学生之间相互讨论，共同解决问题。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：细胞膜、细胞核、细胞质和细胞间信息交流之间的关系是什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：细胞分裂和细胞分化对生物体有什么意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调细胞是生命活动的基本单位。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问，教师解答。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回顾本节课所学，完成相关练习题。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

学生学习效果

学生学习