高中历史 第4课 商鞅变法与秦的强盛教学实录1 岳麓版选修1.docx

高中历史第4课商鞅变法与秦的强盛教学实录1岳麓版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第4课商鞅变法与秦的强盛教学实录1岳麓版选修1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述商鞅变法与秦的强盛，涉及岳麓版选修1第4课的内容，包括商鞅变法的背景、内容、影响以及秦朝的统一过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的秦朝历史知识相联系，帮助学生进一步了解秦朝的强盛原因，以及商鞅变法在其中的重要作用。

核心素养目标

1.培养学生历史思维能力，通过分析商鞅变法的背景、过程和影响，提高学生解读历史现象、归纳历史规律的能力。

2.增强学生的文化自觉和家国情怀，引导学生认识到变法对国家强盛的重要性，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对商鞅变法进行多角度、全方位的思考，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了初中历史课程中的秦朝部分，对秦朝的统一和秦始皇的统治有一定的了解。他们可能已经掌握了秦朝的基本历史背景、秦始皇的统一措施以及秦朝的社会经济状况等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们在学习历史时，往往能够展现出较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读史料来理解历史，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和辩论来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习商鞅变法与秦的强盛时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对商鞅变法的具体措施和影响的理解可能不够深入，二是对于变法与秦朝强盛之间的因果关系分析可能存在困难，三是对于古代政治制度的理解可能较为抽象，难以与现代社会联系起来。此外，学生可能对秦朝的暴政和秦朝的短暂统一感到困惑，需要教师引导他们正确认识历史。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：商鞅变法相关历史文献、图片、视频资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦朝统一六国的历史纪录片片段，引导学生思考：秦朝是如何从一个弱小的诸侯国迅速崛起，并统一六国的？

2.提出问题：商鞅变法在秦朝的崛起中扮演了怎样的角色？变法的内容和影响有哪些？

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：商鞅变法与秦的强盛。

二、讲授新课（20分钟）

1.商鞅变法的背景（5分钟）

-讲解战国时期的社会背景，包括诸侯争霸、兼并战争等。

-介绍秦国在战国七雄中的地位和面临的困境。

-引导学生思考：为什么秦国需要变法？

2.商鞅变法的内容（10分钟）

-介绍商鞅变法的具体措施，如废井田、重农抑商、奖励军功等。

-通过历史地图和时间轴，展示变法实施的过程和影响。

-引导学生分析：这些措施是如何推动秦国强盛的？

3.商鞅变法的影响（5分钟）

-讲解商鞅变法对秦国政治、经济、军事等方面的影响。

-引导学生思考：商鞅变法对后世有哪些启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-商鞅变法有哪些积极作用？

-商鞅变法有哪些消极影响？

-你认为商鞅变法成功的关键因素是什么？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：商鞅变法对秦国统一六国起到了什么作用？

2.提问：商鞅变法在实施过程中遇到了哪些阻力？

3.提问：商鞅变法对后世有哪些启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为商鞅变法成功的关键因素是什么？

2.学生自由发言，教师总结并点评。

3.教师提问：商鞅变法对秦国统一六国有什么意义？

4.学生自由发言，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：商鞅变法对现代社会的启示有哪些？

2.学生自由发言，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调商鞅变法与秦的强盛之间的联系。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解商鞅变法的具体措施和影响，并撰写一篇短文，谈谈自己对商鞅变法的看法。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述商鞅变法的背景、内容、过程和影响。

-学生能够理解商鞅变法对秦国统一六国的重要作用，以及变法在政治、经济、军事等方面的具体措施。

-学生能够分