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语文S版四年级下册《鲸》语文教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者标住事物特点来表现事物，并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。培养学生热爱科学的兴趣。

重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

难点：鲸的进化过程的理解

主要流程设计：

初读，标住要点→细读，体会特点→研读，领悟写法→练笔，拓展迁移

教前准备：

小黑板（文重点句段、表格设计、课文插图、小资料袋（相关链接）

一、激趣引发阅读期待

1、课前出示一组含“鱼”旁的字群

鱿、鲤、鲍、鲢、鲨、鳗

师：从这组字中你发现了什么？（含有“鱼”字旁，都是鱼类）

2、今天，我们要认识一种动物，出示挂图，提问：你们知道这是什么吗？（引出板书：鲸）

3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不是鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、初读课文标住要点

1、自读课文，看看课文一共有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、指名逐段朗读课文，可采用找中心句的方法用“”画出每个自然段的中心句。

3、用摘抄重点词语法概括每个自然段的主要内容。（用红笔批注在每个自然段旁边）

师重点提示1：段2：进化过程。

重点提示2：鲸的食物、呼吸、睡觉、繁殖都是生活习性方面。

4、师：你能用树状条形的方式到黑板上来给大家出示课文主要是哪些方面来介绍的吗？

（板书要点：形体、进化、种类、生活习性）

三、小组合作细读特点

1、出示自学提纲，方法导向

师：首先呀，让我们再一次目睹一下鲸宝宝的照片。（出示挂图）

你觉得眼前的鲸宝宝长相如何？你喜欢它吗？（你会用哪些词语来描述它的样子，写在照片旁）

板书：大、巨大、宠大……；长、硕长；重、海重……

过渡：哇，不看不知道，一看吓一跳，这真是庞然大物（板书积累角），可它到底有多长，有多大，有多重呢？请措出相关段落。

出示（小黑板）第1自然段重点句子

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头（就有）十几头大肥猪那么重。它（要是）张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：自由读完这段话，你还惊讶吗？惊讶什么？对哪句话惊讶？

生1：惊讶“重”：读“目前已知最大的鲸……最小的也有两千公斤”。

生2：还有“长”：……十七米长……。

生3：“大”：“它要是张开嘴……宽敞”。

师：（类比联想法）这真是太重，重如巨轮，重如泰山；真是太长，长如我们的教学在楼；太大，张开的大嘴大如我们的教室。它的重、长、大都是说明鲸的形体怎样？板书大大的：大。

师：说说你为什么能感受到鲸之宠大？来看看作者是怎样向我们介绍的？你觉得这样写有什么好处？（小黑板出示）

小组内交流讨论：可以交流自己最喜欢的一处介绍。

自由汇报：

重点引导1：作者用了什么说明方法来介绍的？把有关语句读一读。

引导2：这样写有什么好处？

引导3：指导朗读，想想该怎样读，才能读出鲸的“大”？

（体会“说明方法”一环时，重点引导体会重点词语：如举例子——“要是”：作比较——“就有”；列数字——十六万、两千、四万、十七米等）

（体会“说明方法的好处”时，可采用删减换词法来对比读体会）

师小结：鲸不愧是“海中巨兽”、“海中之王”，作者运用了引、举、作的方法来说明鲸的“大”，具体清楚，使说明的事物更加具体、真实、生动地突出了事物的特点，增强可信度，给人留下了深刻的印象。

2、故事过渡引导探究

师：话说在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼类要举行一次规模盛大的运动会……虾将军为什么不让鲸宝宝参加运动会呢？假如你是虾将军，能告诉鲸宝宝这是为什么吗？请在文中找出答案。

请你扮演“虾将军”的身份来说一说。

教学难点突破：师巧妙渗透课外科著知识：沧海桑田之巨变，陆地——浅海——海洋。

师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了。那它到了海洋里以后，它的生活习性又有什么特点呢？

（下面环节重在挖掘文本潜在的语文课程的活动开展性资源，激发学生学习兴趣和学生创新表现，加强对课文内容的理解）

师：下面请在小组内合作学习，细读课文，可以根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。比一比，谁最棒！今天，哪颗星星最亮？

积极引导1：

食物、捕食呼吸

须鲸

齿鲸

引导2：