统编版语文四年级上册第五单元大单元整体教学设计 (2).pdf

第五单元大单元教学设计

单元解读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活；

本单元为习作单元整个单元由四部分组成第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作能力

的典型文章，通过具体的语言文字让学感受表达的特点，学习习作方法第二部分是“交流平台”和“初

试身手；交流平台旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法“初试

身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达训练第三部分是习作例文，为学生提供可资鉴赏

的习作范例最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要

习作能力习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密

［阅制练要素】

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写好一件事是非常重要的一项习作能力，

而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本

习作能力的培养围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读

课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作

者生活中遇见或亲身经历的事情生活气息较浓，易于学生学习

《麻雀》疑问叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动

人故事全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人

心弦《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬

上又高又陡的天都峰的事事情按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅两篇精读课文从不同角

度引导学生感受把事情写清楚的方法

/0了解作者是怎样把事增写清楚的.

/0写一件事，把事情写清楚

朗读课文说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、

经过和结果是怎样的.

课文是怎样把下面的内容写清楚的7找出相关句子读一读.

O老麻雀的无N

O猎狗的攻击与退绵

，这篇课文写了一件什么事是按照什么呗序写的7

“我”开始不敢爬，最后建上去了课文是怎么把“我”爬山的

过程写清楚的7

了解作者是怎么把事情写清楚的，要求做到以下几点：

1.了解文章的写作顺序通读课文，整体感知课文写了一件什么事，弄清楚作者是怎样把整件事的

来龙去脉交代清楚的，明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按照什么顺序来叙事的

2.发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的细读课文，勾画文中印象深刻的部分,

探究作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的，再此基础上梳理作者把看到的、听到的、想到的写下

来，抓住怎么想、怎么说、怎么做，清除展现事情发展过程中的重要内容的方法

【习作训练要素】

“写一件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求要按一定的顺序写，交待明白山、地点、人物,

写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中看到的、听到的、想到的写下来，写清文中人物是

怎么想、怎么说、怎么做的

生活万花筒

每天都会发生各种各样的事晴，有些是我们亲身经历的，有些

是我们看到的，还有些是我们听说的

选一件你印象深的事.按一定的顺序把这件事情写清楚可以

参考下面的题目，也可以另选要写的内容.

在“写一件事”中，怎样才能让学生把事情写清楚呢？

1指.导学生按一定顺序把事情叙述清楚借助习作例文，进一步明确要想把整件事情的来龙去脉叙

述清楚就要把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚

2重.点指导写好事情发展过程中的重要内容学习学过的课文的写法，把看到的、听到的、想到的

写下来，也可以写写人物是怎么说、怎么想、怎么做的