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“NICE”文化育人模式对医学生职业素养的影响研究

刘淑春王旭

摘要：当今社会对人才需求有所转变，相应的供给人才一方就必然要做出转变，也就是当代医学生培育模式要转变，去适应人才需求市场。当前受新冠状病毒疫情的影响，我国现阶段以及未来对专业护理需求的程度会越来越高，对专业护理的水平也会随之提高，这就要求医学生拥有良好的职业素养。“NICE”文化育人模式正成为提升医学生职业素养的一把强有力的扳手。

中图分类号：F240；G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）09-195-03

“NICE”文化育人模式：指健康教育体系（N）、通过融入式教育（I）、文化引领体系（C）、生态服务体系（E）组成的“三位一体”育人工程。21世纪以来医学科学的飞速发展，医疗设备和医疗模式的升级，社会环境与自然环境的不断变化都对现代医学人才提出了新的要求。

一、“NICE”文化育人模式提出的必然性

（一）健康教育体系完善层面

我国目前尚未形成完善的国人健康体系，影响国民健康的危险因素依旧存在，如意外事故，食品中毒致癌因素等等。中国工程院院士沈洪兵院士就曾表示，新冠疫情的爆发既考验了全球健康服务体系和医学教育体系，也对医学教育提出了新要求。

以中美两国的健康教育体系做对比。美国经历从“二战”后多半个世纪的快速发展，健康教育体系已经达到较为成熟的地步。对比而言，我国由于当时经济较为落后，国内政治矛盾等原因，二战后很长一段时间，健康教育的发展处于停滞状态，在健康教育方面的发展阻力明显更多，因此发展并不成熟，在这个背景下，我国医学生对健康教育的了解也并不系统。但随着现在我国经济的发展，人们健康教育体系的需求越来越大，这就对健康教育体系发展提出了新要求。针对目前我国健康教育现状和未来我国健康教育发展趋势，健康教育体系的提出具有必然性。

（二）教育发展层面

（三）文化氛围层面

目前，受外来思想文化冲击的影响，一些文化霸权主义逐渐抬头，文化入侵时有发生。为了抵制文化入侵，守牢意识形态阵地，以习近平同志为核心的党中央就提出要加强意识形态引导，坚持社会主义核心价值体系，培养担当民族复兴大任的时代新人的号召。

二、“NICE”文化育人模式可行性

（一）健康教育体系角度

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉采取健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果进行评价。

那么可能这里就会产生疑问，上一个例子所讲的是病人应该讲卫生，这又与医学生的职业素养有什么牵扯呢？首先要知道，医生的职业素养包括：专业过硬、医德高尚、善于沟通与终身学习。医生作为直接接触病人的群体，医生掌握健康教育体系可以利用这种社会教育活动辅助治疗，使病人养成健康的生活方式，促进病人恢复健康，这可以帮助医生提升专业本领，同时也是医德的一种体现。其次，要将健康教育体系贯彻到底离不开每个人的努力，在这一方面，不管是医生还是病人，大家都是一个群体。由此可以看出，健康教育体系作为“NICE”文化育人模式的一环，对医学生的职业素养有着重要影响，其实施具有可行性。

（二）融入式教育角度

融入式教育是指教学中，教师充分与学生接近，达到融为一体，共同思考，共同探究，在和谐的氛围中促进学生发展的教育教学模式。

在医学角度理解上，这里将老师当作医生，学生当作病人。所谓教师充分与学生接近，达到融为一体，共同思考，共同探究，在和谐的氛围中促进学生发展，也就是要求医生与病人接近并融为一体，共同思考，共同探究，促进病人康复。

融入式教育拿到课堂角度來理解，这里的老师指的是医学生的老师，学生则指的是医学生。融入式教育不只是用到医生教病人这一方面，也能用到教育医学生这一方面，而且是完全受用。首先，中国古代就有教学相长之说。医学老师与医学生，一个是现在守在医院一线，一个是将来要到医院一线，他们所遇到的疑难杂症则需要教师充分与学生接近，达到融为一体，共同思考，共同探究，才能想出应对之策。其次，终身学习是医学生的职业素养。那么，三人行则必有我师。在另一个层面上医生永远都在老师与学生的角色中转换，永远要师生共同思考，共同探究。所以，从这个角度仍然可以看出“NICE”文化育人模式下，融入式教育对医学生职业素养的重要影响，也是可行的。

（三）文化引领体系角度

文化引领是牢牢把握社会主义先进文化前进方向，推动社会主义文化大发展大繁荣，充分发展文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。这个体系所发挥的作用主要可以分成医学生在受体过程中和医学生是主体过程中。

主体过程也就是医学生工作后的阶段。在这一阶段，文化引领体系的作用主要体现在医学生四大专业素养之一的医德上。文化是潜移默化影响人的，医学生在经受很长一段时间的文化引领后，行为举止都会有所体现。如果