第11课《山地回忆》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第11课《山地回忆》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《山地回忆》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要走进一篇充满诗意的文章——《山地回忆》。让我们一起感受作者在山地的回忆，品味那一份悠远的情感。准备好了吗？让我们一起踏上这趟心灵之旅！????

核心素养目标分析

在《山地回忆》这篇课文中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析文章的语言、情感和结构，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。

2.情感共鸣能力：引导学生体会作者的情感，学会在阅读中产生共鸣，培养同理心。

3.创造性思维能力：鼓励学生从不同角度思考问题，发挥想象力，进行个性化解读。

4.语言表达能力：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《山地回忆》这一课时，学生们已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的文学常识、常见的修辞手法以及基本的写作技巧。他们能够识别简单的散文结构和段落划分，对记叙文、抒情文的阅读有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对于自然景观和人文故事有着天然的兴趣，他们喜欢探索未知的世界，对富有情感色彩的文字作品尤为敏感。在学习能力上，学生们已具备较强的阅读理解能力，能够从文字中捕捉信息。在学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，比如通过图片、音频来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《山地回忆》时，学生可能会遇到对某些复杂情感的表达理解困难，对文章中某些隐喻和象征手法的解读不够深入。此外，由于散文往往具有较强的个人情感色彩，学生可能会在把握作者情感态度时感到困惑。在学习过程中，如何引导学生深入理解作者的情感，以及如何将情感体验与个人生活相联系，是教学中需要特别关注和解决的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，包括《山地回忆》这篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如山地风光图片，以及与作者生平或写作背景相关的视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学软件，展示课文中提到的自然景观图片和相关的地理知识图表。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，设置分组讨论区，让学生能够在小组中交流对课文的理解和感受。

教学过程设计

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于山地的自然风光视频，引导学生观察画面，激发学生对山地的兴趣。（用时1分钟）

2.提出问题：同学们，你们对山地有什么样的印象？在你们的心中，山地是怎样的存在？（用时1分钟）

3.引入新课：今天，我们要学习一篇关于山地的回忆，让我们一起走进作者的世界，感受他的情感。（用时1分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.作者简介：简要介绍作者的生平和创作背景，让学生对作者有初步的认识。（用时3分钟）

2.文章结构分析：引导学生分析文章的结构，了解记叙文的基本要素。（用时5分钟）

3.语言特色讲解：讲解文章中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。（用时7分钟）

4.情感体验引导：通过朗读、分析等方式，引导学生体会作者的情感，培养同理心。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生齐读课文，加深对文章内容的理解。（用时2分钟）

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章的主题和作者的情感，并分享各自的观点。（用时5分钟）

3.拓展延伸：让学生发挥想象，以“回忆”为题，写一段关于自己某段经历的文字。（用时3分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出问题，检验学生对文章的理解。（用时2分钟）

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。（用时2分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：针对文章中的重点内容，提出开放性问题，引导学生思考。（用时2分钟）

2.学生互动：让学生之间进行互动，交流各自的观点和感受。（用时1分钟）

3.老师总结：对学生的讨论进行总结，强化重点内容。（用时2分钟）

【教学双边互动】

1.教师与学生互动：在讲解新课和提问环节，教师积极与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2.学生与学生互动：在小组讨论和拓展延伸环节，鼓励学生之间互相交流，培养学生的合作能力和沟通能力。

【创新点】

1.利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.通过拓展延伸环节，激