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5.4.2细菌（教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4.2细菌（教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）

设计思路

嘿，同学们，今天咱们来聊聊这个有趣的细菌世界！咱们得从课本出发，看看这些小小的微生物是怎么在自然界和我们的生活中扮演重要角色的。我要用咱们身边的小例子，让这些细菌不再神秘，让它们变得生动有趣。咱们得动手动脑，一起探索这个微生物的奇妙世界！?????????

核心素养目标

1.观察与描述：能够通过显微镜观察细菌形态，描述其基本结构特点。

2.科学探究：运用实验方法研究细菌在不同环境中的生长情况，培养科学探究能力。

3.科学思维：运用比较、分析等方法，理解细菌在生态系统中的作用。

4.科学态度与责任：认识到微生物与人类生活的密切关系，培养对科学研究的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备基础的生物学知识，对细胞结构、生物分类有一定了解，但关于细菌的具体形态、生长条件和生态作用的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对微观世界充满好奇，对实验操作有较强的动手能力。部分学生可能对细菌的生长条件实验感兴趣，愿意尝试动手操作。学习风格上，学生们倾向于通过实验和观察来学习，对直观、形象的教学内容反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对显微镜的使用可能存在操作不熟练的问题，对细菌形态的观察和分析可能缺乏经验。此外，学生在理解细菌与人类生活的关系时，可能面临将抽象概念与实际应用相结合的挑战。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的讲解，引入细菌的基本概念和特点，激发学生兴趣。

2.实验法：组织学生进行显微镜观察和细菌培养实验，培养学生的实践操作能力。

3.讨论法：引导学生就细菌与人类生活的关系展开讨论，提升学生的批判性思维能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示细菌的形态和生长环境，增强直观性。

2.教学软件：运用生物学教学软件，模拟细菌的生长过程，提高学习效果。

3.视频资料：播放有关细菌的纪录片，拓展学生的视野，激发学习兴趣。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细菌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细菌是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于细菌的图片或视频片段，让学生初步感受细菌的魅力或特点。

简短介绍细菌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、细菌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细菌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细菌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细菌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、细菌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细菌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细菌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细菌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细菌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论细菌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细菌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细菌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细菌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细菌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细菌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细菌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细菌的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下为详细的教学过程内容）

一、导入新课

“同学们，你们有没有注意到，在我们周围的世界中，有些东西看起来非常微小，但却在我们的生活中扮演着非常重要的角色？今天，我们就来认识一下这些小不点——细菌。”

展示图片：“看，这就是细菌，它们非常小，小到用肉眼几乎看不到。但是，它们却无处不在，甚至在我们的身体里也有它们的身影。”

“那么，细菌究竟是什么呢？它们与我们的生活有什么关系呢？接