（2024秋新版）一年级语文上册《小小的船》教案.pptxVIP

《小小的船》教学设计一年级语文上册重点课文2024秋季新版教学方案识字与阅读教学专项设计作者：

课程背景适用年级一年级学生，启蒙阅读阶段。适合培养初步的阅读兴趣与能力。课文类型抒情诗歌，简洁优美，充满童趣。富有节奏感和想象空间。教学目标通过诗歌教学，培养学生阅读兴趣。激发想象力和创造性思维。

教学目标正确朗读课文掌握诗歌的节奏和韵律，能够流畅朗读。理解简单的诗歌结构。理解诗歌意境感受诗歌中小船漂流的美丽画面。体验诗意的语言表达。培养想象能力通过诗歌激发想象。鼓励创造性思维的发展。激发创造性思维引导学生延伸思考和表达。培养独立思考的习惯。

课文内容简介作者：叶圣陶中国著名教育家、作家。擅长儿童文学创作，语言简洁而富有意蕴。主题：童真与想象表现儿童纯真的想象世界。展现童心对自然的好奇和向往。内容特点描绘小船漂流的诗意画面。语言简单而优美，富有节奏感。教育价值激发学生想象力。培养对美的感受能力。增强语言表达能力。

语言特点分析拟人化手法赋予小船生命特性。使诗歌更有童趣和亲和力。简洁优美语言清新自然。用词简单而精准。想象空间留给读者丰富的想象余地。激发创造性思维。童趣表达符合儿童认知和语言习惯。贴近儿童生活体验。

词语教学重点识记生字重点学习小、船、飘、游等字。掌握基本笔画和结构。理解意象词语理解小小的船、蓝蓝的天等意象。感受意象之美。分析字形结构学习汉字的基本结构。掌握笔顺规则。拓展词语含义理解词语在不同语境中的含义。丰富词汇量。

朗读教学策略示范正确发音教师示范朗读，展示正确的读音和语调。学生模仿跟读，掌握基本发音。指导节奏和语气引导学生理解诗歌的节奏感。掌握适当的语气和停顿，表达诗歌情感。引导感情表达鼓励学生融入个人情感。通过朗读体会诗歌意境，表达对小船的喜爱。培养朗读兴趣设计多样化朗读形式。个人朗读、集体朗读、表演朗读相结合，激发兴趣。

意境感知训练想象场景引导学生闭眼想象小船漂流的画面。描述水面、天空和小船的样子。感受情感鼓励表达看到小船时的心情。分享内心的快乐和向往。创造思维想象小船会去哪里。编创小船旅行的故事。审美体验感受诗歌的美感。理解诗意语言的表达方式。

情感教育目标想象力培养通过诗歌激发丰富想象创造性思维鼓励独特表达和思考审美认知建立对诗歌美的感知语言表达发展口头表达能力

课前准备活动准备课件设计生动有趣的教学课件。包含图文并茂的学习内容。收集资料准备小船相关图片。收集水面、天空等自然景观图片。设计游戏创设互动游戏环节。准备折纸船等实物教具。辅助工具准备生字卡片。制作多媒体教学资源。

课堂导入设计提问引导你们见过小船吗？互动活动一起折一艘纸船3情境创设想象纸船漂在水面引发兴趣激发学习动机

第一环节：识字教学生字书写教授小、船、飘、游等生字的书写方法。强调笔顺和笔画。字形分析分析汉字结构特点。了解部首和偏旁组合规律。书写训练提供生字描红练习。指导正确的书写姿势和握笔方法。生活联系找出生活中的相关字词。增强识字的实用性和趣味性。

第二环节：诗歌导读教师示范教师有感情地朗读诗歌。展示正确的语音、语调和节奏。集体朗读师生共同诵读诗歌。感受诗歌的韵律美和意境美。意境解析引导学生理解诗歌描绘的画面。通过提问激发思考和想象。

第三环节：情境创设1场景模拟教室内模拟水面和小船。创设身临其境的学习环境。2角色扮演学生扮演小船和水流。体验诗歌描述的情景。3想象训练闭眼想象小船漂流的画面。描述所见所感。4情感体验感受诗中表达的童真童趣。体验诗歌带来的美感。

第四环节：创造性表达绘画活动口头描述简单写作成果分享

教学方法创新多感官教学结合视觉、听觉、触觉等多种感官体验。通过折纸船、触摸水面、聆听水声等活动，丰富学习体验。互动式学习师生互动、生生互动相结合。通过问答、讨论、合作学习等形式，促进交流与思考。游戏化教学将学习内容融入游戏中。设计小船接力赛、诗句接龙等游戏，寓教于乐。个性化指导关注学生个体差异。根据不同学生特点，提供针对性的指导和帮助。

难点突破策略生字书写采用多种感官记忆法。结合图像、动作、故事等辅助记忆。分解汉字结构，由易到难循序渐进。意境理解通过图片、视频等直观展示。引导想象，从已有经验出发理解诗歌。想象力培养创设丰富的情境，激发想象。提供开放性问题，鼓励多元思考。语言表达提供表达模板，降低难度。分层指导，鼓励个性化表达。

学习评价体系评价维度评价方式评价标准朗读能力朗读展示准确、流畅、有感情想象力口头描述/画面创作丰富性、独特性参与度课堂观察积极性、专注度创造性作品评析新颖性、表现力

课后拓展活动家庭阅读与家长共读相关诗歌。培养阅读兴趣和习惯。创意写作编写小船旅行的故事。发挥想象力，创作简单的续写内容。艺术创作绘制小船漂流的场景。通过绘画表达对诗歌的理解。成果分享展示创作成果。分享学习体验和感受。

家长配合建议课外阅读引导