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13 短文两篇(教学设计)九年级语文下册同步备课系列(统编版).docx

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13短文两篇(教学设计)九年级语文下册同步备课系列(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

13短文两篇(教学设计)九年级语文下册同步备课系列(统编版)

教学内容分析

嘿,同学们,今天咱们要一起探索的是九年级语文下册的精彩篇章——《短文两篇》。这两篇文章可是我们课本中的精华,不仅语言优美,还蕴含着深刻的思想。我们先来回顾一下,上一节课我们学习了什么?对,是修辞手法。今天,我们就带着这些知识,去感受这两篇文章的独特魅力。

第一篇文章,咱们一起领略一下诗人笔下的自然风光,感受一下大自然的神奇魅力。第二篇文章,则是让我们走进历史,了解一段难忘的往事。这两篇文章,不仅让我们增长了知识,还能激发我们的爱国情怀呢!让我们一起走进课堂,开启这段美妙的旅程吧!??????

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《短文两篇》,学生将提升对自然美景和历史文化内容的理解与感受,增强文学鉴赏能力;同时,通过分析文章中的修辞手法,锻炼学生的思维逻辑和语言表达能力;此外,引导学生从历史故事中汲取智慧,培养爱国情怀和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点,

①精准把握文章主旨,理解作者在《短文两篇》中所表达的情感和思想。

②分析并运用文章中的修辞手法,如比喻、拟人等,提升学生的文学鉴赏能力。

③通过对历史背景的介绍,让学生了解相关历史事件,增强历史知识储备。

2.教学难点,

①深入理解文章中复杂的人物关系和情感变化,把握人物性格特点。

②学会从不同角度分析文章,培养学生的批判性思维和多元解读能力。

③将历史背景与文学作品相结合,帮助学生建立起历史与文学之间的联系,提高文化传承意识。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师讲解,帮助学生梳理文章结构,理解文章内容。

2.讨论法:组织学生进行小组讨论,激发学生的思维,培养合作学习的能力。

3.案例分析法:选取文章中的精彩片段,引导学生进行案例分析,提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示文章内容,增强视觉效果,激发学生兴趣。

2.朗读体验:通过音频、视频等多媒体资源,让学生感受文章的朗读魅力,提高语言表达能力。

3.互动平台:利用网络教学平台,开展在线讨论和作业提交,方便学生随时随地进行学习交流。

教学过程

【导入】

同学们,今天我们要一起走进九年级语文下册的《短文两篇》,这两篇文章分别是《黄山奇石》和《长城》。它们不仅描绘了美丽的自然风光,还蕴含着丰富的历史和文化内涵。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧!

【新课导入】

1.首先,我们先来回顾一下上节课的内容。还记得我们学习了哪些修辞手法吗?对,比喻、拟人、排比等等。今天,我们就用这些修辞手法的知识来解读这两篇文章。

2.接下来,请大家打开课本,我们一起来看看《黄山奇石》这篇文章。这篇文章以黄山奇石为主题,描绘了黄山奇石的奇特之处。请大家先阅读一遍,然后告诉我,你们觉得这篇文章的重点是什么?

【阅读与分析】

1.阅读全文,理解文章主旨。

-同学们,现在请大家再次阅读《黄山奇石》,注意观察文章的写作手法和结构。这篇文章主要描绘了黄山奇石的奇特之处,那么,作者为什么要写这篇文章呢?请大家思考一下。

2.分析文章的修辞手法。

-在阅读过程中,你们有没有发现一些特别的修辞手法?比如比喻、拟人等。这些修辞手法是如何帮助作者更好地表达黄山奇石的美丽和奇特呢?

3.探究文章中的自然景观描写。

-文章中有很多关于黄山奇石的描写,比如“猴子观海”、“仙人指路”等。这些描写生动形象,让我们仿佛置身于黄山之中。请大家分享一下,你们觉得这些描写有什么特点?

【小组讨论】

1.分组讨论,分享阅读心得。

-同学们,现在请你们分成小组,讨论一下《黄山奇石》这篇文章。你们觉得这篇文章给我们带来了哪些启示?又有哪些值得我们学习的地方?

2.各小组代表发言,分享讨论成果。

-各小组代表请上来,分享一下你们的讨论成果。我们可以从文章的写作手法、修辞手法、自然景观描写等方面进行讨论。

【拓展延伸】

1.课后阅读,了解黄山奇石的相关知识。

-同学们,课后请你们查阅一些关于黄山奇石的相关资料,了解更多的自然景观知识。

2.撰写一篇关于黄山奇石的短文。

-请大家根据今天的学习内容,结合自己的阅读体验,撰写一篇关于黄山奇石的短文。字数不限,希望大家能够发挥自己的想象力和创造力。

【新课导入】

1.接下来,我们继续学习《长城》。这篇文章以长城为主题,讲述了长城的历史和文化价值。请大家先阅读一遍,然后告诉我,你们觉得这篇文章

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