2024-2025版新教材高中物理 第一章 第3节 位置变化快慢的描述——速度教学实录 新人教版必修第一册.docx

2024-2025版新教材高中物理第一章第3节位置变化快慢的描述——速度教学实录新人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025版新教材高中物理第一章第3节位置变化快慢的描述——速度教学实录新人教版必修第一册

教学内容

2024-2025版新教材高中物理第一章第3节位置变化快慢的描述——速度教学实录新人教版必修第一册

本节课主要围绕速度的概念和计算展开，包括速度的定义、速度的公式、速度的单位以及速度的物理意义。通过实例分析，引导学生理解速度在描述物体运动快慢方面的作用，并掌握计算速度的方法。

核心素养目标

培养学生对物理量的敏感性和抽象思维能力，使学生能够理解速度作为描述位置变化快慢的物理量的本质。通过实际问题的解决，提升学生的科学探究能力，强化定量分析意识，培养学生在物理学科中的科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了位移、时间等基本物理概念，并对直线运动有一定的了解。他们可能具备基础的数学知识，如算术和初等代数，这有助于理解速度的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在探索自然界规律方面。他们在学习上可能表现出不同的能力，如部分学生可能在数学计算上较为擅长，而另一些可能在理解物理概念时更具优势。学习风格上，有的学生偏好直观的实验演示，有的则更喜欢通过公式推导来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解速度概念时可能遇到的困难包括对平均速度和瞬时速度的区分，以及对速度公式V=s/t的理解和应用。此外，学生在进行速度计算时可能会遇到数学运算的困难，特别是在处理非均匀运动时。因此，教师需要帮助学生建立正确的物理图像，并提供足够的练习机会来巩固概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有必威体育精装版版新教材，包括高中物理必修第一册。

2.辅助材料：准备速度定义、计算公式、实例分析等教学相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备用于演示速度测量的实验器材，如计时器、测量尺等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境适合学生互动和实践。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了位移和时间这两个物理量，那么在描述物体运动快慢时，除了位移和时间，我们还需要引入一个新的物理量，那就是速度。今天我们就来探究速度这个概念。

（2）学生：速度？那速度是怎么定义的呢？它与位移和时间有什么关系？

二、新课讲授

1.速度的定义

（1）教师：速度是描述物体运动快慢的物理量，它是位移与时间的比值。我们可以用字母v表示速度，位移用s表示，时间用t表示，那么速度的公式就是v=s/t。

（2）学生：哦，原来速度就是位移除以时间啊！那这个公式是怎么来的呢？

（3）教师：这个公式是通过对物体运动过程的抽象和概括得出的。我们可以通过实验来验证这个公式。

2.速度的物理意义

（1）教师：速度不仅表示物体运动的快慢，还表示物体运动的方向。当我们说一个物体的速度是5m/s时，我们不仅知道这个物体运动的快慢，还知道它的运动方向。

（2）学生：那速度的方向是怎么确定的呢？

（3）教师：速度的方向与位移的方向相同。我们可以通过实验来观察速度的方向。

3.速度的单位

（1）教师：速度的单位是米每秒，符号是m/s。在国际单位制中，速度的单位还有千米每小时、千米每分钟等。

（2）学生：那我们平时说的“每小时60公里”就是60千米每小时的意思吗？

（3）教师：是的，千米每小时是速度的一个常用单位。

4.速度的计算

（1）教师：接下来，我们来计算一下这个物体的速度。已知物体在5秒内通过了10米的位移，那么它的速度是多少？

（2）学生：根据公式v=s/t，我们可以计算出速度v=10m/5s=2m/s。

（3）教师：很好，同学们已经掌握了速度的计算方法。接下来，我们来做一些练习题。

三、课堂练习

1.计算物体的速度

（1）教师：已知物体在10秒内通过了50米的位移，请计算它的速度。

（2）学生：根据公式v=s/t，我们可以计算出速度v=50m/10s=5m/s。

2.分析速度的意义

（1）教师：请同学们分析一下这个物体的速度，它表示了什么？

（2）学生：这个物体的速度是5m/s，表示它在1秒内通过了5米的位移，运动方向与位移方向相同。

四、实验演示

1.演示速度的测量

（1）教师：接下来，我们通过实验来测量一个物体的速度。

（2）学生：好的，老师，我们准备好了。

2.分析实验结果

（1）教师：根据实验结果，我们可以得出这个物体的速度是多少？

（2）学生：根据实验数据，我们可以