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部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思

推荐（３）篇２０２４年

〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】

篇〗

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件、

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的

动物尾巴

活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》

（一）引入，激发幼儿的兴趣

1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小

朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干

什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了

什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》

（二）引导幼儿说一说：

小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了

解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨

为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件

（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束。

〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【2】

篇〗

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1．借助课件，了解壁虎。

2．揭示课题，板书课题。

3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

二、自读课文，认识生字

1．借助图画独立读课文。

2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3．出示卡片，检查读音。

A.指名读

B.打乱顺序分组读

C.去掉拼音读

D.齐读

4．全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2．指名分段读，要求读正确、流利。

3．指名读，检查读书情况。

4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1．学生先观察，说说如何记住这六个字。

2．学生口头组词，理解字义。

3．教师范写、学生练写。

4．学生说出结构及笔顺。

5．展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文，感悟理解

1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动

物的对话。

3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读

5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给

小壁虎尾巴呢?

6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7．学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1．边读边想象。

2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3．分角色朗读全文。

三、课后延伸

1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【3】

篇〗

一、教材分析：

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨

借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，

学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再

生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，

人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过

这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾

巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅

读，培养学生