1.2地球运动的地理意义（教学设计第3课时）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docxVIP

1.2地球运动的地理意义（教学设计第3课时）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时通过探讨地球运动的地理意义，旨在帮助学生理解地球自转和公转对地球自然环境及人类活动的影响，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学设计紧扣人教版2019选择性必修1高二地理教材，结合学生实际情况，通过案例分析和互动讨论，激发学生的学习兴趣，培养其地理思维。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察和分析地球运动的地理现象，提高地理思维能力和空间想象力。

2.强化学生理解地球运动对气候、生物、人类活动等的影响，提升综合思维和问题解决能力。

3.培养学生关注地理学科与实际生活的联系，增强社会责任感和环境意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.地球运动的地理意义：地球自转和公转对昼夜长短、正午太阳高度角、季节变化等的影响。

2.地理现象的成因分析：通过实例分析地球运动对气候、生物分布、人类活动的影响。

难点：

1.地球运动规律的理解：学生难以直观理解地球自转和公转的规律。

2.地理现象的成因分析：学生难以将地球运动与具体地理现象建立联系。

解决办法：

1.通过动画演示地球运动，结合实例讲解地球自转和公转的规律，帮助学生建立直观印象。

2.以案例教学为主，引导学生分析地球运动对地理现象的影响，提高学生运用地理知识解决问题的能力。

3.鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作，共同探讨地球运动与地理现象之间的联系，突破学习难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画和图片展示地球运动，提高学生的直观理解。

2.实施案例分析法，选取典型案例，引导学生分析地球运动对地理现象的影响。

3.组织小组讨论，让学生就地球运动与地理现象的关系进行深入探讨，培养合作学习能力和批判性思维。

4.利用实验模拟地球运动，如地球仪操作，帮助学生掌握地球运动的基本规律。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地理现象的成因，加深对地球运动地理意义的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描述地球在宇宙中的位置，引导学生思考地球的自转和公转现象。

2.学生回忆已学过的地球自转和公转的基本知识，如地球自转产生的昼夜更替、时差等。

二、新课讲授

1.老师介绍地球运动的地理意义，强调地球自转和公转对地球自然环境及人类活动的影响。

2.讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜长短变化、时差、日月星辰东升西落等。

3.讲解地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度角变化、季节变化、五带划分等。

4.通过实例分析地球运动对气候、生物分布、人类活动的影响，如气候类型的形成、生物迁徙等。

三、案例教学

1.老师展示典型案例，如北半球和南半球昼夜长短、季节变化的对比。

2.学生分析案例，探讨地球运动对这些地理现象的影响。

3.老师引导学生总结地球运动对地理现象的影响规律。

四、小组讨论

1.老师提出问题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

3.各小组派代表发言，全班共同总结地球运动对人类活动的影响。

五、实验演示

1.老师利用地球仪演示地球自转和公转的过程，让学生直观感受地球运动的规律。

2.学生跟随老师的演示，加深对地球运动的理解。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容，强调地球自转和公转对地理现象的影响。

2.学生总结地球运动对气候、生物分布、人类活动的影响规律。

七、课后作业

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.调查自己所在地区的气候类型，分析地球运动对该地区气候的影响。

3.思考地球运动对人类活动的影响，提出改进建议。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

学生学习效果

学生学习效果：

1.**知识掌握程度**：学生在学习地球运动的地理意义后，能够准确地描述地球自转和公转的基本现象，如昼夜更替、时差、正午太阳高度角的变化、季节变化等。学生能够运用这些基础知识解释自然现象，如气候类型的形成、生物迁徙等。

2.**分析能力提升**：通过案例分析和小组讨论，学生的分析能力得到显著提升。他们能够从地球运动的视角出发，分析不同地理现象的成因，如为什么不同纬度的地区会有不同的气候类型，为什么极地会有极昼极夜现象。

3.**地理思维培养**：学生在学习过程中，逐渐形成了地理思维，能够将地理知识与实际生活相结合。例如，他们能够理解地球运动对农业活动的影响，如不同地区的种植季节差异。

4.**综合应用能力**：学生通过实际案例的探讨，学会了如何将地理知识与实际应用相结合，