2024-2025学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教学设计 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学设计（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

??同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索燃烧的条件。这节课，我们将通过一系列有趣的实验，揭开燃烧的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场化学之旅吧！????

核心素养目标

1.科学思维：通过观察燃烧实验，培养学生对燃烧现象的观察、分析、归纳和推理能力。

2.实验探究：引导学生运用实验方法探究燃烧的条件，提高动手操作和实验设计能力。

3.科学态度与责任：让学生认识到燃烧在生活中的重要性，培养节约能源、关注环境保护的意识。

4.科学、技术与社会的相互联系：使学生了解燃烧技术在现代社会的应用，激发学生对化学学科的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个单元已经学习了燃料的种类及其性质，对燃烧这一化学现象有一定的了解。他们已经掌握了燃烧的定义、燃烧的基本类型以及燃烧过程中的能量变化等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验来探索科学现象。在实验操作能力方面，学生们已经具备了一定的基础，能够独立完成简单的实验步骤。在学习风格上，部分学生倾向于通过实验直观感受知识，而另一些学生则更喜欢通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习燃烧的条件时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解燃烧条件的内在联系，二是掌握实验操作的精确性，确保实验结果的可靠性。此外，部分学生可能对实验现象的观察不够细致，导致对实验结论的判断不准确。因此，教师需要通过适当的引导和示范，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《化学》上册教材，特别是第七单元的内容。

2.辅助材料：准备与燃烧条件相关的图片、图表，以及燃烧实验视频，以增强学生对理论知识的理解。

3.实验器材：准备好酒精灯、火柴、试管、镊子、石棉网、水等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行实验活动。

教学过程

【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起探讨一个有趣的化学现象——燃烧。大家还记得我们之前学过的燃料吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就来深入探讨燃烧的条件，看看是什么让火焰如此神秘而重要。现在，请大家打开课本，翻到第七单元，我们一起开始今天的探索之旅。

【新课导入】

1.**复习旧知**：

-提问：同学们，谁能告诉我，我们之前学习了哪些关于燃料的知识？

-学生回答：燃料的种类、性质、燃烧的基本类型等。

-教师总结：很好，我们已经对燃料有了初步的了解。接下来，我们要探讨的是燃料如何燃烧，也就是燃烧的条件。

2.**引入新课**：

-提问：那么，究竟是什么条件使得燃料能够燃烧呢？

-教师展示实验：点燃酒精灯，让学生观察燃烧现象。

-教师引导：通过这个实验，我们可以初步感受到燃烧的存在。但要想深入了解燃烧的条件，我们需要通过实验和理论分析来探究。

【探究活动】

1.**燃烧的三个条件**：

-教师展示燃烧的三个条件：可燃物、助燃物、温度。

-提问：同学们，谁能告诉我，这三个条件中，哪个是必不可少的？

-学生讨论：可燃物是燃料，助燃物通常是氧气，温度是点燃的必要条件。

-教师总结：没错，这三个条件缺一不可。接下来，我们将通过实验来验证这一点。

2.**实验一：可燃物的作用**：

-学生分组进行实验：用不同种类的可燃物（如纸片、木材、塑料等）进行燃烧实验。

-提问：同学们，你们观察到什么现象？

-学生回答：不同的可燃物燃烧的现象不同。

-教师引导：这说明不同种类的可燃物燃烧的条件可能有所不同。

3.**实验二：助燃物的作用**：

-学生分组进行实验：在封闭的容器中，用蜡烛进行燃烧实验，观察燃烧过程中氧气的消耗。

-提问：同学们，你们观察到什么现象？

-学生回答：燃烧过程中，蜡烛逐渐变小，容器内的氧气被消耗。

-教师总结：这说明助燃物（氧气）对于燃烧至关重要。

4.**实验三：温度的作用**：

-学生分组进行实验：用不同温度的酒精灯点燃纸片，观察燃烧现象。

-提问：同学们，你们观察到什么现象？

-学生回答：温度越高，纸片燃烧得越快。

-教师总结