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2024-2025学年高中物理第18章原子结构2原子的核式结构模型教学实录新人教版选修3-5
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:原子结构2原子的核式结构模型教学实录
2.教学年级和班级:高一年级,高一(1)班
3.授课时间:2024年9月25日上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养科学探究能力,通过实验和模型构建,理解原子核式结构。
2.培养科学思维,学会运用逻辑推理分析原子结构问题。
3.培养科学态度与责任,认识到科学理论对实际应用的重要性。
4.提升科学表达能力,能够清晰阐述原子核式结构及其相关概念。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:学生在之前的学习中已经对物质的微观结构有了初步的了解,熟悉了分子、原子的概念,并对物质的性质和变化有了基本的认识。此外,学生已经学习了经典力学和电磁学的基本原理,这些知识对于理解原子核式结构模型具有一定的帮助。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高一年级的学生对物理学科普遍抱有好奇心,尤其是对微观世界的探索。他们的逻辑思维能力逐渐增强,能够通过观察和实验来分析问题。学习风格上,部分学生倾向于通过实验和操作来学习,而另一些学生则更倾向于通过理论推导和模型构建来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习原子核式结构模型时,可能会遇到以下困难:(1)难以理解原子核内部的强相互作用和量子力学原理;(2)对粒子模型和波粒二象性概念的理解可能存在偏差;(3)将抽象的原子模型与实际物理现象相结合的能力有待提高。为了帮助学生克服这些困难,教师应提供适当的辅助教学资源和实验机会,以增强他们的理解力和应用能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都具备《人教版选修3-5》教材,以便跟随课本内容学习。
2.辅助材料:准备与原子核式结构模型相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以增强直观教学效果。
3.实验器材:提前准备原子结构模型实验所需的演示器材,如α粒子散射实验装置,确保其完整性和安全性。
4.教室布置:设置分组讨论区,为学生提供实验操作台,并确保教室光线充足,以适应教学活动需要。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《原子结构模型》预习PPT,要求学生了解原子核和电子的基本概念,并思考原子核的组成和电子的分布。
设计预习问题:提出“原子核是由什么组成的?”和“电子是如何围绕原子核运动的?”等问题,引导学生思考原子结构的可能性。
监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,确保所有学生都完成了预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过PPT了解原子核和电子的基本知识。
思考预习问题:学生根据预习资料,对原子核和电子的运动进行初步思考,记录疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主学习,为课堂学习打下基础。
信息技术手段:利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解原子结构的基本概念,为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以卢瑟福的α粒子散射实验视频引入,激发学生对原子核结构的兴趣。
讲解知识点:详细讲解原子核的组成、电子的分布以及原子核式结构模型的理论基础。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生根据实验结果和理论知识,构建原子核式结构模型。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考原子核式结构模型的合理性。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,共同构建原子核式结构模型。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解原子核式结构模型的理论基础。
实践活动法:通过小组讨论和模型构建,让学生在实践中掌握原子结构知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解原子核式结构模型,掌握原子结构知识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生完成关于原子核式结构模型的习题,巩固所学知识。
提供拓展资源:推荐相关的物理科普书籍和在线资源,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用拓展资源,对原子结构进行更深入的学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,加深对原子结构的理解。
反思总结法:学生通过反思作业和拓展学习,提高自我学习能力。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的原子结构知识,通过拓展学习,拓宽学生的知识视野。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《原子物理学导论》:这本书深入浅出地介绍了原子物理学的理论基础,包括原子结构、原
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