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[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版教学设计：2.5.1第一次国共合作与北伐战争

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版教学设计：2.5.1第一次国共合作与北伐战争

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述第一次国共合作与北伐战争的历史背景、过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册人教版历史教材中“近代中国的民主革命”章节相关，学生需要掌握辛亥革命、五四运动等历史事件，为本节课的学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析第一次国共合作与北伐战争的历史事件，提升历史思维能力。

2.引导学生通过研究国共合作的历程，理解国家统一、民族振兴的重要性，增强国家认同感和历史责任感。

3.培养学生从多个角度审视历史问题，形成多元思维，提高批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了辛亥革命、五四运动等近代中国的民主革命相关内容，对近代中国的历史背景和革命形势有一定的了解。他们能够识别国共两党的标志，了解一些基本的革命人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对近代中国的历史事件通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及国家统一和民族解放的历史。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的历史分析能力，能够通过阅读材料、观看视频等方式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习第一次国共合作与北伐战争时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线把握不够清晰，难以区分不同事件的先后顺序；二是对于国共合作的复杂性和曲折性理解不足，难以把握其内在逻辑；三是对于北伐战争中的战略战术和军事指挥等方面的知识掌握不够深入。此外，学生可能对国共两党的历史关系和合作破裂的原因存在误解，需要教师引导他们进行深入思考和分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册人教版历史教材，包括《第一次国共合作与北伐战争》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、北伐战争路线图、国共合作发展历程图表以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示图片、图表和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，同时确保教室环境安静，适合小组讨论和专注听讲。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生阅读《第一次国共合作与北伐战争》的历史背景和关键人物。

-设计预习问题：如“国共合作的目的是什么？”，“北伐战争取得了哪些成果？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解国共合作的历史意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录个人观点。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料和讨论。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《北伐战争》历史纪录片片段，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国共合作的形成过程、北伐战争的战略战术等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作成功和失败的原因。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中发表观点，共同探讨。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解复杂的历史事件。

-实践活动法：小组讨论培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的历史意义。

-通过实践活动，提升学生的历史分析和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于国共合作与北伐战争的个人总结。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资料，供学生进一步研究。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入研究。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习深化理解。

-反思总结法：学生通过反思总结提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高历史素养。

-通过拓展学习，培养学生的历史研究兴趣和能力。

学生学