《陈情表》课件统编版高二语文选择性必修下册(2).pptx

苟利国家生死以

岂因祸福避趋之;忠与孝，到底哪个更重要？

二者有着怎样的关系呢？

今天到底如何处理忠与孝问题呢？

忠与孝能兼顾吗？冲突时怎么办？;一般说来，在传统宗法社会里，君权是政治关系的集中体现，要求臣民为国家君主尽忠；而父权是血缘关系的集中表现，要求子女为父母老人尽孝。

忠和孝是两大传统美德，但当君权与父权发生矛盾冲突时，往往以父权臣服于君权为前提，也就是说，忠孝不能两全时，孝时常让步于忠，人伦时常牺牲给政治，小我时常成全大我，似乎忠比孝更高大尚。

是不是都是这样呢？

;有人说，一个人只有是“孝子”才有可能成为“忠臣”，正所谓“求忠臣于孝子之门”。儒家文化把“在家为孝子，入朝作忠臣”视为理想的人生之路，只有“孝慈”，才会“忠君”。

孝是走向忠的出发点，忠是孝的必然归宿吗？

通过学习本文《陈情表》，希望我们能获得关于忠与孝更合理的认识！

;史上最走心的辞职信;;1.掌握重点词语和文言句式；背诵全文。

2.学习本文融情于事，寓理于情、以情动人的叙述方式和叙述语言。

3.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情，正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈、忠于国家的传统美德。;陈情表;“章”是用来谢恩的；

“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；

“表”是用来陈述衷情的；

“议”是用来表示不同意见的。;;陈情表;

情：1、情况（事实……）；

2、情感（孝情、忠情、苦衷）；

3、情理（忠孝之道……）。

;李密（224—287），一名虔，字令伯，三国武阳（四川彭山）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养长大。为人正直，颇有才干，曾任蜀汉郎官。蜀汉刚刚被灭，公元263年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚在。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时笼络东吴人士，为灭吴做准备，所以，以文学见长、曾多次出使东吴、历职郎署的李密就被列为收买的对象,征召他做太子洗马。然而，李密有点恋旧，对刚刚灭亡的蜀汉念念不忘，更何况司马氏是以阴谋、屠杀的方式篡夺政权取得天下的。???密一亡国之臣马上出仕新朝心有不愿，不出仕新朝又怕遭祸患，进退难决，存观望之心。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻”，催促责备。然而李密深思熟虑之后，决定委婉拒绝，恰到好处地以一篇《陈情表》解决了“不从皇命”的难题。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准其所奏，且对他照顾有加。

祖母死后（一年多），李密出任太子洗马，官至汉中太守。后因赋诗得罪武帝，被谗免官，死于家中。李密到底是如何说服晋武帝让自己既守孝不尽忠又避免杀头之祸的呢？我们来学习课文。;孝;任务一：疏通第一段文意，读懂内容;臣密言：臣以险衅，夙遭闵（悯）凶。

生孩六月，慈父见背；

行年四岁，舅夺母志。

祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病v，九岁不行,

零丁孤苦,至于成立。

既无叔伯，终鲜（xiǎn）兄弟，

门衰祚（zuò)薄，晚有儿息。

外无期(jī)功强近之亲，

内无应门五尺之僮，

茕茕孑(jié)立，形影相吊。

而刘夙婴疾病，常在床蓐，

臣侍汤药，未曾废离。;六月：慈父见背

四岁：舅夺母志

少：多疾病

九岁：不行

成立：零丁;思考3：第1段哪句话是作者陈述的总纲？它包含了哪些内容?;背诵

(一)?自己遭遇不幸祖母疾病缠身

总写不幸【臣、夙】

父死母嫁【生，慈，行，舅。】?

???祖母抚养【祖、躬。】?

???少年多病【臣，九，零，至。】?

???无亲无戚【既，终，门，晚。外，内，茕，形。】?

???祖母病卧【而刘，常，臣，未。】;身世凄凉，祖母抚养恩深似海

人丁衰微，作者尽孝责无旁贷;逮奉圣朝，沐浴清化。

前太守臣逵察臣孝廉；

后刺史臣荣举臣秀才。

臣以供养无主，辞不赴命。

诏书特下，拜臣郎中，

寻蒙国恩，除臣洗马。

猥以微贱，当侍东宫，

非臣陨首所能上报。

臣具以表闻，辞不就职。

诏书切峻，责臣逋慢；

郡县逼迫，催臣上道；

州司临门，急于星火。;臣欲奉诏奔驰，

则刘病日笃，

欲苟顺私情，

则告诉不许。

臣之进退，

实为狼狈。;思考①.本段分几个层次？各自的重点是什么？;背诵结构--挑战4分背过;(二)?段朝廷优礼有加祖母病重，进退两难

最大的赞美与感激【逮,沐】

太守与刺史的荐举【前,后。臣,辞.】-德才兼备

皇帝的两次征召?【诏,拜,寻,除。猥，当，非，臣，辞】

皇帝的盛怒与催促【诏，责，郡县，催；州，急】

作者的进退两难?【臣欲，