清华版（2024）四年级上册 1-4用图表制作健康报告——数据的表达与预测教学设计.docx

清华版（2024）四年级上册1-4用图表制作健康报告——数据的表达与预测教学设计

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本课程设计以清华版（2024）四年级上册数学教材1-4章内容为基础，以“用图表制作健康报告——数据的表达与预测”为主题，通过引导学生分析数据、制作图表，培养学生的数据意识、统计能力和预测能力。课程内容紧密结合课本，注重实际应用，旨在提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数据意识，通过图表制作健康报告，提升学生数据分析能力；增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和创新能力；培养合作意识，在小组讨论中学会交流与分享，形成良好的团队协作精神。

学情分析

四年级学生正处于数学思维发展的关键时期，对数据的理解和处理能力逐渐增强。学生已具备基本的数学知识和技能，如加法、减法、乘法、除法等，能够进行简单的数据分析。然而，学生在数据表达和预测方面的能力尚待提高，尤其是在图表制作和数据解读上存在一定困难。

学生层次方面，部分学生具备较强的逻辑思维和观察力，能够快速捕捉数据中的规律；而部分学生则可能在理解和应用数据方面较为吃力。在知识方面，学生对统计图表的基本概念有一定了解，但对如何选择合适的图表类型和解读图表信息仍需指导。

在能力方面，学生的动手操作能力普遍较好，但在数据分析的深度和广度上有所欠缺。学生在合作学习方面表现出积极的参与意愿，但实际操作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

行为习惯上，部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的习惯，这可能会影响他们在数据分析过程中的独立性和创造性。对课程学习的影响是，如果能够针对性地培养学生的学习兴趣和自主学习能力，将有助于提高他们在数据表达与预测方面的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、数据采集器

-课程平台：清华版四年级上册数学教学平台

-信息化资源：健康数据统计表格模板、图表制作软件（如Excel、GoogleSheets）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如统计图表卡片）、课堂练习纸

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段健康生活相关的视频，引导学生关注生活中的健康数据。

2.提出问题：同学们，你们知道如何用图表来展示健康数据吗？这节课我们就来学习如何用图表制作健康报告。

3.学生回答：教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.数据收集与整理（5分钟）

-学生分组，每组收集一份健康数据，如身高、体重、视力等。

-教师指导学生整理数据，制作成表格。

2.图表制作方法（10分钟）

-教师讲解常用统计图表的类型，如条形图、折线图、饼图等。

-学生动手制作图表，教师巡视指导。

3.数据解读与预测（5分钟）

-教师引导学生分析图表，总结数据规律。

-学生尝试预测数据变化趋势。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课后练习题（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

-教师讲解练习题答案，重点讲解易错点。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，分析本组收集的健康数据，制作图表，并进行展示。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为如何用图表展示健康数据？

2.学生回答：教师简要总结，强调图表制作的重要性和技巧。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在制作图表的过程中，你们遇到了哪些困难？

2.学生回答：教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。

3.教师提问：同学们，如何提高图表的可读性和美观性？

4.学生回答：教师总结图表制作注意事项，强调数据表达的重要性。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为如何将数学知识应用于实际生活？

2.学生回答：教师总结，强调数学知识在生活中的应用价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调图表制作的重要性和技巧。

2.布置作业：学生根据本节课所学知识，制作一份个人健康报告，下节课展示。

教学时间：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数据可视化：图表的力量》

-《统计学入门：数据解读与预测》

-《生活中的数学：应用统计图表》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集更多类型的健康数据，如运动时间、饮食习惯等，并制作相应的统计图表。

-引导学生探究不同图表类型在数据表达中的优缺点，例如，比较条形图和折线图在展示数据趋势时的差异。

-学生可以尝试将所学知识应用于其他领域，如调查班级同学的兴趣爱好，分析不同年龄段的阅读偏好等。

-鼓励学生