滑轮第一课时(教学课件）----人教版物理八年级下学期.pptx

第十二章简单机械第三节滑轮第一课时

素养目标1新课讲解3课程导入2经典例题4总结归纳5课堂练习6目录

物理观念1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点2.能根据实际需求选择合适的滑轮解决实际问题3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系科学思维经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法?素养目标

科学探究经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法科学态度与责任1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合力进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望素养目标

课程导入有时我们会看到工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。这样使用滑轮有什么好处？会省力吗？

滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。凹槽轴

定滑轮和动滑轮

高高的旗杆矗立在操场上。旗手缓缓向下拉绳子，旗子就会徐徐上升。这是因为旗杆顶部有一个滑轮它的轴固定不动，这种滑轮叫作定滑轮。

电动起重机中有一种滑轮，它的轴可以随被吊物体一起运动，当电动机转动并收绳子时，物体和滑轮就被提起，这种滑轮叫作动滑轮。

请你说出一些在生产生活中使用定滑轮和动滑轮的实例

研究定滑轮和动滑轮的特点1.使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？2.使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？3.什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？[实验目的]研究定滑轮和动滑轮的特点[提出问题]

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验器材]定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、砝码、细线等

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验步骤]缓慢拉动定滑轮的自由端，记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离；操作①：测量物重与拉力操作②：观察物体移动的方向与拉力的方向操作③：测量物体移动的距离和自由端移动的距离

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验数据1]在该实验中，我们发现：自由端拉力与物体的重力相等，因此，它不省力。物体向上移动时，拉力的方向不同，因此，它可以改变力的方向。自由端移动的距离与物体移动的距离相等，因此，它也不省距离。物重G拉力F物体移动方向拉力方向物体移动距离h自由端移动距离s[实验小结1]考虑摩擦时，拉力F略大于物重G，但s仍等于h

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验步骤]缓慢拉动动滑轮的自由端，记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离。操作①：测量物重与拉力操作②：观察物体移动的方向与拉力的方向操作③：测量物体移动的距离和自由端移动的距离物体的重力等于滑轮和钩码的总重力

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验数据2]在该实验中，我们发现：自由端拉力是物体重力的一半，因此，它可以省一半的力。当物体向上移动时，自由端的拉力也是向上，因此，它不能改变力的方向。自由端移动的距离是物体移动距离的2倍，由此可见，它费距离。物重G拉力F物体移动方向拉力方向物体移动距离h自由端移动距离s[实验小结2]不计摩擦和绳重，计动滑轮自重时，F=（G+G动），s=2h

研究定滑轮和动滑轮的特点[实验结论]使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向使用动滑轮可以省力，但费距离；且不改变力的方向

定滑轮的实质：相当于一个能够连续转动的等臂杠杆。由杠杆平衡的条件：F1l1=F2l2即Fl1=Gl2所以F=G因为l1=l2定滑轮的实质

如图所示，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于绳与轮相切的点O，因此动力臂等于直径长度，阻力臂等于半径r，动力臂是阻力臂的两倍。动滑轮的实质：相当于一个动力臂等于阻力臂2倍的杠杆。动滑轮的实质

F=(G物+G轮)/2动滑轮两种常见情况的等量关系（设物体做匀速运动，忽略摩擦）F=2G物+G轮

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如图，用同一个滑轮按甲、乙两种方式提起同一个物体（），不计绳重和摩擦，则以下说法中正确的是()A.图甲中的滑轮相当于一个等臂杠杆B.图乙中滑轮的特点是可以改变力的方向C.图甲中的滑轮比图乙中的滑轮省力D.图乙中的滑轮相当于一个等臂杠杆A经典例题

答案：A解析：图甲是定滑轮，相当于一个等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变力的方向，图乙是动滑轮，相当于动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省力多费1倍距离；故A正确，BCD错误。故选A。

定滑轮：轴固定不动。

动滑轮：轴随物体一起运动。定滑轮的特点：不省力，但可以改变力的方向。动滑轮的特点：最小省一半力，但绳端移动距离是提升

高度的两倍，不能改变力的方向。

课堂练习1.下列挪动球形石墩的方法中，最省力的是()A.