第1课时 可爱的校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北北师大版（2024）.docx

第1课时可爱的校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月20日星期五第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过“可爱的校园”这一主题，学生将学会用数学语言描述校园中的数量关系，发展观察和比较的能力，同时增强对图形和空间的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生能够准确识别和描述校园中的物体和位置关系，如区分前后、左右等空间方位；

②通过实际操作和观察，让学生学会用简单的数学语言表达数量关系，如数出物体的个数、比较大小等。

2.教学难点，

①帮助学生建立空间观念，理解并运用空间方位词；

②引导学生进行简单的数学运算，如加减法，并能在实际问题中应用；

③培养学生的逻辑思维能力，能够根据已知信息进行推理和判断，例如在描述校园布局时，能够根据方向和距离进行合理的排列。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园图片、校园布局图、数字卡片等。

3.实验器材：准备计数器、几何图形模型等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师以校园为主题，展示校园风景图片，引导学生回忆自己在校园中的活动，激发学生的学习兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们知道校园里有哪些地方？它们的位置是怎样的？”通过提问，引出本节课的主题“可爱的校园”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示校园平面图，引导学生观察并识别图中的各个部分，如教室、操场、图书馆等，并讲解空间方位词（前后、左右）的运用。

②教师展示校园内物体的图片，如花草、树木、篮球等，引导学生用简单的数学语言描述物体的数量关系，如数出物体的个数、比较大小等。

③教师通过实物操作，如展示数字卡片，引导学生进行简单的数学运算，如加减法，并让学生在小组内尝试用这些运算解决实际问题。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一个校园角落进行实地观察，记录下所见物体的数量和位置关系。

②每组回到教室，将观察结果用数学语言描述出来，如“我们组观察到的操场上有5棵树，它们分布在操场的左边和右边。”

③教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，并引导其他同学进行补充和完善。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何用数学语言描述物体的数量关系？（例如：“我们组看到的操场上有5棵树，比图书馆门口的3棵树多。”）

②如何比较两个物体的数量大小？（例如：“我们组观察到的篮球比足球大。”）

③如何用加减法解决实际问题？（例如：“如果我们组有5个苹果，再拿走2个，还剩几个苹果？”）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空间方位词、数学语言描述物体数量关系和运用加减法解决实际问题的方法。接着，教师举例说明本节课的重点和难点，如“空间方位词的理解和运用是本节课的重点，而如何将观察到的信息用数学语言描述出来是难点。”最后，教师鼓励学生在课后继续观察和思考，将所学知识应用到实际生活中。

用时：45分钟

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的数感、符号意识和空间观念。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和实践，让学生在解决问题的过程中掌握数学方法。通过本节课的学习，学生能够更好地理解空间方位，用数学语言描述物体数量关系，并初步运用加减法解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果

1.空间方位感的提升

学生在识别和描述校园中的物体和位置关系方面有了显著的进步。他们能够准确运用空间方位词如前后、左右等，描述校园中物体的位置，如“教学楼位于操场的前面”、“图书馆在操场的右边”。这种能力不仅有助于学生在校园内找到目标地点，也为他们在日常生活中识别方向和位置提供了基础。

2.数学语言表达能力增强

学生学会了用数学语言描述数量关系，如数出物体的个数、比较大小等。例如，学生在描述校园中的树木时，能够说“操场上共有10棵树，比教学楼门口的树木多2棵”。这种表达能力的发展，有助于学生在数学学习过程中更好地理解和表达数学概念。

3.实践操作能力提高

学生通过实际操作和观察，如使用计数器和几何图形模型，增强了实践操作能力。他们能够独立完成简单的数学运算，并在实际情境中运用加减法解决实际问题。例如，学生在数出一组物品的