统编版四年级语文下册第二单元教学设计详案 .docx

5琥珀

教学目标

1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。教学重点

提出不懂的问题，并试着解决。

教学难点

能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

教学策略

1.生字教学

本课要求认识的11个生字，可以让学生自主随文识字。有些生字容易和其他熟字混淆，老师可以给一定提示。教“珀”时可以与“伯”进行辨析，读作“pò”;“湃”可以与“拜”进行辨析，读作“pài”。

2.阅读理解

在学生默读课文的基础上，可以提出不懂的问题。然后选择一些与课文内容相关的问题展开交流，在交流中理清文章大致内容。也可以先引导学生画出文中表示时间的词，梳理虫松脂球的形成与松脂球变成化石的过程。再让学生说说课文还写了哪些内容，并总结出这块被发现及由此展开的推测，帮助学生从整体上把握文章主要内容。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。

教学过程

单元导学

师：今天，我们将要进入第二个单元的学习。首先，让我们一起来了解一下本单元导读(出示课件PPT2),在这个单元里，我们将随着课本一起去探索大自然的奥秘，感受科技的精彩。学习过程中，请关注这两个方面：1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。同学们，准备好了吗?那么,就让我们开启今天的学

习之旅吧!

1.出示琥珀图片，揭示课题。

板块一谈话导入，明确文体

(1)同学们，相信你们对化石都不陌生，那这样晶莹剔透的化石你见过吗?师：他们叫作松脂化石，也被人们称作琥珀。(板书课题)

(2)关于琥珀，你又有哪些了解呢?介绍有关琥珀的知识。

(3)介绍文体，感受特色。

今天，我们要学习的这篇课文课题就叫作《琥珀》,这两个字都是形声字，请大家注音读准字音，让我们一起来读一读课题——琥珀。这是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在，就让我们随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!

【设计意图：从整体上把握本单元的语文要素。交流同学们课前收集到的琥珀的相关资料，激发学生兴趣，初步了解琥珀有光的知识。了解问题特色，引入科学小品文这一概念。】

板块二学习字词，整体感知

1.出示自学提示：

课件出示：

A.自由朗读课文，读准字音，读通句子，有难度的地方多读几遍。

B.遇到不懂的问题，可以在旁边做上记号。

2.学习本课要求会认的生字。

师：在刚才的朗读过程中，以下字音是否读准了呢?老师来考考大家，指名读生字。

①你认为哪些字在认读的时候需要特别注意?

“脂——第一声、嗡——后鼻音、湃——读准声母”,对于这些难读的字，示例：

“珀”读“pò”,不要读成“bó;“脂”读“zhī”,不要读成“zhǐ”;“湃”读“pài”,不要

读成bài。

②还有一些字形容易和我们学过的混淆“脂和指”,“晌和响”,我们在学习的过程中，可以根据他们不同的偏旁来帮助区别记忆。

3.本课还有一个我们需要掌握的多音字。

4.学习本课要求会写的字。

(1)说文解字识记“餐”字。

课件出示：

食，餐，吞食。采用食作部首，采用“奴”作声旁。

指导书写“餐”字。在写这个字的时候，要注意又的捺变成了点，食字的撇捺要舒展，将上面的部分稳稳托住，食字下面的捺也变成了点。

“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

5.在读课文的过程中，同学们是不是还遇到了一些不太理解的词语，读一读大屏幕上的注释，你能把相应的注释和词语之间连起来吗?对照老师给出的答案，你连对了吗?

6.其实，除了根据注释来理解词语，我们也可以通过找近义词的方法来理解词语。

7.我们会认、会写这些生字词了，也理解了词语的意思，把它们送回课文中去，再去读一读课文，相信你一定能把字音读得更准确，句子读得更通顺。

8.整体感知。

(1)理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。默读课文，想一想边思考本课的行文思路。

课件出示：

想一想哪几个自然段讲的是一个内容。

生：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。

(2)概括主要内容。

(3)师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。

结束语：今天这节课，