2024-2025学年高中语文 第一单元 科学是系统化了的知识 1 千篇一律与千变万化教学实录 语文版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第一单元科学是系统化了的知识1千篇一律与千变万化教学实录语文版必修3

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《2024-2025学年高中语文第一单元科学是系统化了的知识1千篇一律与千变万化教学实录语文版必修3》本章节内容围绕《语文版必修3》第一单元的“千篇一律与千变万化”展开，涉及文学理论、作品鉴赏、文化常识等内容，旨在帮助学生深入理解文学作品的内在规律和审美价值。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过分析文学作品，提升对语言表达的敏感度和鉴赏能力；通过思考作品中的千篇一律与千变万化的关系，锻炼批判性思维和创造性思维；通过感受文学作品的审美魅力，增强审美情趣；通过了解作品背后的文化内涵，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的初步鉴赏能力、基本的文学常识和一定的写作技巧。他们对文学作品中的修辞手法、表达方式有一定的了解，但面对《语文版必修3》中涉及的科学理论与文学作品的结合，可能需要重新构建知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对科学理论较为感兴趣，希望通过文学作品了解科学发展的脉络；而另一部分学生可能更倾向于文学本身，关注作品的艺术表现和情感表达。学生的学习能力方面，部分学生能够快速理解抽象概念，而部分学生可能需要更多的时间来消化和吸收新知识。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“千篇一律与千变万化”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对科学理论与文学作品结合的理解困难，需要学生具备跨学科的知识背景；二是对于作品中复杂的人物关系和情节发展把握不足，影响对作品整体意义的理解；三是写作实践中，如何将科学理论与文学创作相结合，实现创新表达，可能成为学生的难点。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：科学理论与文学作品的结合案例库、在线阅读平台

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、文学作品原文、思维导图工具

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学发现与文学创作的视频，引导学生思考科学理论与文学作品的关联。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为科学理论与文学作品之间有什么联系？请举例说明。”

3.学生分享：请几位学生分享他们的观点，教师简要点评并总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解科学理论与文学作品的关系，掌握作品中的千篇一律与千变万化的表现手法。

2.教学重点：分析作品中的科学理论与文学创作的结合点，探讨千篇一律与千变万化的艺术表现。

3.讲授内容：

a.介绍科学理论与文学作品的关联，强调两者在创作过程中的相互影响。

b.分析作品中的科学理论元素，如《红楼梦》中的风水、五行等。

c.探讨作品中的千篇一律与千变万化的表现手法，如《水浒传》中的人物形象、情节设置等。

d.结合具体作品，引导学生分析千篇一律与千变万化的艺术表现。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：选取一篇与科学理论相关的文学作品，让学生分析作品中的科学元素和千篇一律与千变万化的表现手法。

2.学生分组讨论：将学生分成小组，每组选取一篇作品进行分析。

3.小组展示：每组派代表展示分析结果，其他小组进行点评。

4.教师点评：对学生的分析进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评。

3.教师引导学生进行讨论：针对问题，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

4.小组展示：每组派代表展示讨论结果，其他小组进行点评。

5.教师总结：对学生的讨论结果进行总结，强调重点内容。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出拓展要求：鼓励学生在课后进一步探究科学理论与文学作品的关联，撰写一篇相关论文或创作一篇文学作品。

2.学生分享拓展计划：请学生分享自己的拓展计划，教师进行点评。

七、总结与