浅谈初中语文新课程改革(五篇范文) .pdfVIP

浅谈初中语文新课程改革(五篇范文)--第1页

浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）

第一篇：浅谈初中语文新课程改革

浅谈初中语文新课程改革

内容摘要：为了改变传统语文教学的现状，提高语文教学质量，

实现教育教学的目标，师生双方要努力转变观念，用全新的角色、全

新的理念、崭新的教法与学法，共建语文学习的广阔舞台，让语文新

课程改革理念植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出新的亮点!

关键词语文新课改转变观念自主创新

当前，新课程改革已全面实施，作为一名一线语文教师，在教学

实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。根据自己进行

初中语文新课程改革教学的实际，我认为新课程改革不仅需要教师转

变观念，更需要教师付出行动。

一、转变教师角色，适应全新的初中语文教学。新课程改革需要

新型教师。新型教师不再是科全书式学者”、“学富五车”式的

知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作

者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中，教师首先是个

合作者。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。这要求教师要

走下讲台，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，更重要的是心灵

也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情

赢得感情。要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，从

学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，

选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，

与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。在新课程的教学中，要

求教师是个学习者。过去，教师一直在勉励自己：“要给学生一碗水，

教师要有一桶水。”这种说法在很大程度上带有某种传统的灌输式的

教育思想。在重视学科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在

知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师

只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和

学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。才能与学生一同成

浅谈初中语文新课程改革(五篇范文)--第1页

浅谈初中语文新课程改革(五篇范文)--第2页

长，与新课程一同成长。在新课程的教学中，教师还要成为学生发展

的促进者。新课程理念要求教师关注每一个学生，关注每一个学生的

每一件“小事”。既要关注学生对知识的掌握和

能力的提高，又要关注学生在学习过程与方法运用中的行为，还

要关注学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，才

能促进学生个性的张扬。因此，教师要重视营造民主的学习氛围，做

学生个性张扬的促进者，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，都

有表达的权利，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。在新课程的教

学中，教师的职责越来越多地成为一个引导者。教师需要引导、激励

学生的思考，引导学生掌握正确的学习方式、方法，引导学生正确导

演自己的人生。教学中，“导”要因势利导，教师要多一点启发引导，

多一点参与激励，多一点多元思维„„“导”要有法可导，要遵循科学

的方法，要在适当的时间、适当的空间中引导；“导”还要依对象而

导，要注意学生的差异，因材而导。教师转变角色应以学生为中心，

最大限度地激发学生的参与意识，更好地适应全新的语文教学。

二、转变教学观，搭建学生展翅的舞台。新课程改革强调学生个

性的发展，教师要彻底改变以往“一刀切”“整齐划一”等传统的教

学观念，牢固树立以学生发展为本的教育观念，为学生的现在和将来

奠定坚实基础。在新课程教学中，要摒弃以往单纯的知识传授的思想，

重在培养学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的同