3 荷花（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

3荷花（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嘿，各位亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《荷花》这篇课文的世界啦！这节课，我们不仅要把这篇课文读懂，还要学会欣赏荷花的美，感受大自然的神奇。我会用各种有趣的方式带你们走进荷花的海洋，一起探索、一起发现，让我们的语文课堂变得生动有趣！准备好了吗？让我们开始吧！??????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《荷花》一文，学生将学会欣赏自然之美，提升对文字的感知能力和表达能力；通过分析荷花的形象，锻炼逻辑思维和想象力；通过创作与荷花相关的诗句，激发审美情感和文化认同感；同时，通过了解荷花的象征意义，增进对中国传统文化的理解与传承。

三、学情分析

三年级的孩子们正值好奇心旺盛的年纪，对自然界的事物充满探索欲。在这个年龄段，学生的知识储备相对有限，但他们对新鲜事物充满兴趣，接受能力较强。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的课文内容。然而，由于生活经验的限制，他们对文中描绘的荷花等自然景观的理解可能较为浅显。

在能力方面，三年级学生具备了一定的表达能力，能够用简单的语言描述自己看到的事物。但他们的表达能力还不够丰富，需要通过课堂引导和练习来提升。此外，他们的思维发展还处于形象思维阶段，对抽象的文学内涵理解有限。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。但在专注力和自律性方面，部分学生可能存在不足，需要教师加以引导和培养。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的方式引导他们理解课文内容。其次，教师应结合学生的实际能力，设计适当的学习活动和练习，帮助他们逐步提升语文素养。最后，针对学生个体差异，教师需进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，讲解荷花的生长环境、特点以及文化内涵，帮助学生建立对荷花的初步认识。

2.观察法：组织学生观察荷花图片或实物，引导他们观察荷花的形态、颜色和动态，培养观察能力和审美情趣。

3.讨论法：引导学生就荷花的象征意义进行讨论，激发他们的思维，培养语言表达能力和团队合作精神。

教学手段

1.多媒体辅助：利用PPT展示荷花的生长过程、不同季节的美丽景象，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入与荷花相关的视频、图片等网络资源，拓展学生的视野，激发学习兴趣。

3.实物教学：如有条件，可引入荷花实物或模型，让学生亲身接触，加深对荷花的理解。

五、教学过程设计

**时间安排：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段荷花盛开的视频，引导学生观察荷花的美丽景象，提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得荷花美吗？为什么？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“荷花在我们国家文化中有什么特殊的意义？”

3.**激发兴趣**：简要介绍荷花的生长环境和特点，引发学生对荷花的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**讲解课文背景**：介绍《荷花》的作者和创作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.**分析课文结构**：引导学生分析课文的段落划分，理解作者的写作思路。

3.**重点讲解**：

-**荷花的外貌描写**：讲解荷花的形态、颜色和动态，引导学生观察图片或实物，增强直观感受。

-**荷花的象征意义**：讲解荷花在传统文化中的象征意义，如高洁、坚韧等，引导学生思考。

-**作者的写作手法**：分析作者在描写荷花时使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：学生分角色朗读课文，巩固对课文内容的理解和记忆。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢课文中哪一段？为什么？

-你认为荷花象征了什么？

-你还能想到哪些与荷花相关的诗句或成语？

3.**分享交流**：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对荷花有了哪些新的认识？”

2.提问：“你们认为荷花在现实生活中有什么启示？”

3.提问：“如果你们要写一篇关于荷花的作文，你们会从哪些方面入手？”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极回答，并及时给予反馈。

2.**角色扮演**：教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进