西师版三下二单元《整理与复习》第二课时教学设计.docxVIP

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第6册第三单元《整理与复习》的教学第2课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

整理与复习

课时

2

授课时间

课型

复习课

学习目标

1.运用不同的条件计算长方形和正方形的面积计算；

2.掌握由单一的长方形和正方形的面积计算到具体的问题应用；

3.进一步体会数学与生活的紧密联系,激发学生的探索兴趣。

教学重点

掌握长方形和正方形面积计算公式使用及实际问题的解决

教学难点

运用多种方法解题

教学准备

A4白纸一张，学生课前独立整理书25-32页，36-39页的知识点

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

上节课我们整理了面积的认识及面积单位的大小比较,本节课我们继续来整理本单元剩余部分，谁在说说本单元还有哪些知识节点？

板书：

整理与复习_计算面积及问题解决

学生举手回答，说出自己的想法。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

ppt出示预学检测单，小老师上台主持

一．计算下面图形的面积

29m

29m

11cm

11cm

19cm

19cm

二.一个长方形苗圃，长60米，长是宽的2倍，这个苗圃的周长和面积各是多少？

三.一根铁丝可以围成一个长7厘米、宽3厘米的长方形，如果把这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长和面积各是多少？

四．通过整理知识点你还有什么问题？

小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试

抽同学进行汇报，说清楚是怎样得出答案的，并根据汇报进行反馈，最后进行学生评价。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

教师播放ppt课件，出示学习任务。

（一）任务一：

1.学习内容：

复习面积的计算

(1)长方形的面积公式是怎样推导的？

(2)正方形的面积公式是怎样推导的？

(3)要计算长方形和正方形的面积必须先知道什么条件？

2.学习要求：

自主学习：

①想一想，说一说长方形的面积公式是怎样推导出来的；

②想一想，说一说正方形的面积公式是怎样推导出来的；

③写一写计算长方形和正方形的面积必须先求出它们的什么；

④写出答案并验证。

合作学习

与同桌说说自己

的想法和做法，做好全班交流的准备。

汇报提示：

通过复习，我们是这样来推导出长方形面积的：_________________________；

所以长方形的面积=_______________；

按照长方形面积计算方法推导后得出正方形的面积=_______________；要求长方形的面积，先求出它的_________；

要求正方形的面积，先求出它的_____。

追问：长方形的周长等于？面积等于？

正方形的周长等于？面积等于？

教师小结：大家还有补充吗?一起来读一读本小节勾画的知识点，并将自己整理的思维导图进行修改完善。

板书：面积的认识

面积单位

长方形和正方形的面积计算面积

问题解决

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

过渡：我们刚刚复习了面积计算，接下来进入我们这单元最有挑战的部分：问题解决。

（二）任务二：

1.学习内容：复习问题解决

(1)本单元都有哪几类问题解决？

(2)你认为最难的是哪一类问题？

2.学习要求：

自主学习：

①找一找，本单元都有哪几类的问题解决？

②翻一翻，你能在练习册和书上找出每一类解决问题的典型例题么？

③说一说，你认为最难的是哪类问题？

④写下例题的页数并准备小组交流。

合作学习

与同桌说说自己的想法和做法，做好全班交流的准备。

汇报提示：

通过整理，我把二单元的问题解决分为以下几类问题：__________________

________________________________

________________________________；

典型例题分别在________________页；

其中我认为最难的是______________，

因为____________________________。

追问：在一个长方形纸板上去剪一个面积最大的正方形，怎么剪呢？谁来举例说一说。

教师小结：解决问题首先要仔细阅读,找到条件和问题,其次根据条件和问题理清数量关系,最后列式解答。

1.齐读学习要求，强调注意事项；

2.根据要求先独自完成，再小组合作；

3.全班交流。

学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

1.齐读学习要求，强调注意事项；

2.根据要求先独自完成，再小组合作；

3.全班交流。

学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问