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基于研磨备课培养小学生英语核心素养的实践探究

1.引言

1.1研究背景

随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际交流的

重要工具，越来越受到重视。而小学阶段是培养学生英语基础的关键

时期，因此如何提高小学生的英语核心素养成为了研究的重要课题。

在传统的教学模式下，小学生的英语学习往往以死记硬背为主，

缺乏足够的实践参与和体验，导致学生对英语学习兴趣不高，学习成

效有限。有必要探究一种基于研磨备课的实践方法，培养小学生英语

核心素养，提高他们的英语综合能力。

通过对研磨备课在小学英语教学中的运用进行研究探究，可以帮

助教师更好地理解学生的学习需求，深入挖掘学生的潜力，从而提高

教学质量和效果。本研究旨在通过实践探究，探索基于研磨备课培养

小学生英语核心素养的有效方法，为小学英语教学改革和发展提供有

益的借鉴和启示。

1.2研究目的

小于2000字。

本研究旨在探究基于研磨备课的方式对小学生英语核心素养的培

养效果，通过实践探究，深入分析研磨备课在英语教学中的应用优势

和特点。具体包括以下几个方面目的：

1.研究基于研磨备课的方法对小学生英语学习动机和学习兴趣的

影响，从而提高他们的学习效果和积极性。

2.探究研磨备课在课堂上的具体运用方式，比如如何挖掘教材内

容的深层次意义，如何设计能够引发学生思考和讨论的问题等。

3.分析研磨备课对小学生英语听说读写能力的提升效果，比如是

否可以帮助他们更好地理解和运用英语语言知识。

通过以上研究目的的实现，我们可以更好地了解基于研磨备课的

方法对小学生英语核心素养的培养作用，为今后的英语教学实践提供

理论支持和实践借鉴。

1.3研究意义

通过研磨备课培养小学生英语核心素养的实践探究，可以有效促

进教师教育教学方式的创新与提升。传统的教学模式往往以灌输为主，

而研磨备课则追求教师专业素养和教学内容的深度。通过此种方式培

养小学生的英语核心素养，可以促使教师更加关注学生的个性化需求，

提高教学质量，达到更好的教学效果。

本研究的意义在于探讨和实践如何通过研磨备课的方式培养小学

生的英语核心素养，为小学英语教育提供新的教学思路和方法，促进

学生综合素质的全面发展，具有重要的实践价值和现实意义。

2.正文

2.1研究方法

研究方法是确保研究的科学性和可靠性的关键步骤，本研究采用

的研究方法包括实地调研、问卷调查和实验研究等多种方式。

我们进行了实地调研，走访了多所小学，观察了教师教学备课的

流程和学生学习情况，了解小学生英语学习的现状和存在的问题。通

过实地调研，我们可以真实地感受到小学生英语学习的种种挑战，为

后续的研究奠定了基础。

我们设计了问卷调查，向小学生、家长和老师发放问卷，了解他

们对英语学习的态度、需求和意见，为制定后续的教学计划提供依据。

问卷调查的结果为我们提供了大量宝贵的数据和信息，有助于我们更

准确地把握小学生的需求和瓶颈。

我们进行了实验研究，通过在实际教学中实施研磨备课法，观察

学生的学习情况和效果，收集数据并进行分析。实验研究的结果将为

我们验证研磨备课法对提升小学生英语核心素养的有效性，为今后的

教学实践提供科学依据和借鉴经验。

通过以上多种研究方法的综合运用，我们将全面深入地探究研磨

备课法对小学生英语核心素养的培养效果，为教学实践提供切实可行

的方案和倡议。

2.2实践过程

实践过程是本研究的核心部分，主要包括研磨备课培养小学生英

语核心素养的具体实践方法和步骤。我们选择了一所小学作为实践基

地，在该校开展了为期三个月的实践活动。在实践之初，我们对学生

进行了英语水平测试，以便了解学生的起点水平和需求，为后续的教

学活动做好准备。

接下来，我们根据学生的实际情况设计了一系列研磨备课活动，

包括课前准备、课堂教学和课后拓展。在课前准备阶段，我们精心选

择教材和准备教学辅助工具，确保教学内容的质量和有效性。在课堂

教学中，我们采用了互动式教学方法，引导学生参与课堂讨论和活动，

提高学生的学习兴趣和积极性。在课后拓展环节，我们组织了各种英

语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，帮助学生将所学知识应用

到实际生活中，提高他们的语言综合能力。

通过实践过程，我们发现学生的英语核心素养得到了显著提升，

学生的英语听说读写能力都有了明显的进步