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中职计算机教学途径（6篇）

第一篇：中职计算机教学革新路径分析

［摘要］在我国教改大环境驱动下，随着教改的不断深入，对计算机教学提出新的要求，计算

机教学应与教学改革及教学目标变化相适应，以教学改革为突破口，提高教育教学成效。

［关键词］中职；计算机教学；改革

一、中职计算机教学现状

（一）学生素质参差不齐

目前，大多中职校所招学生基础底子较薄弱，接受能力不强，在学习上存在厌学等不良情绪。

随着中职校的扩招，生源水平也呈现出下滑的趋势，特别是近些年，这些学生由于家长的溺爱，缺乏独

立处理事情的能力，遇到困难时，往往因无法正确面对，而选择逃避。这种情形在学习中往往表现为厌

学，课堂听课精力不集中，课堂纪律松散，不尊重老师，甚至与老师产生对抗情绪，种种原因，令学习

进一步恶化。

（二）师资素质滞后

计算机技术的发展可谓一日千里，软、硬技术的更新换代速度非常快，而教师在学校相对处于

一种比较封闭的环境，日常工作较少接触到新产品、新技术，教师如果缺乏主动学习的精神动力，日积

月累时间一长，就跟不上产业的发展步伐，可想而知，这样的教师教出来的学生又如何能快速与社会需

求对接。

（三）教学方式不够合理，教学指导思想落后、教学内容陈旧

时代在进步，社会在发展，随着经济社会的变化，社会越来越需要的是专业型、技术型人才，

很多职业学校毕业生很受用人单位欢迎，原因就是他们掌握了社会所需的技术，工作后能很快适应、胜

任工作岗位。但是，很多学校在办学过程中不能根据社会要求及时调整教学，导致学生不能适应社会发

展需求，造成学生实践动手操作能力不足。此外，教师在方法指导上，侧重教的方法，忽视学生学的方

法，同时，教师教法上过于保守，忽视对学生分析、解决问题技能的训练和创新思维的培养。

二、计算机教学改革重点

（一）尊重学生主体，激发学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新一轮教改明确提出课堂的主体是学

生，教师的教学活动围绕学生进行，让他们成为学习的主人。而兴趣是最好的老师，要调动学生学习积

极性，就要激发他们的兴趣，让他们积极参与到学习中来。与其他学科相比，计算机教学趣味性、实践

操作性更强，也具有一定的复杂性，要提高效果，达成培养目标，教师要充分尊重学生主体地位，将传

统的“教师讲，学生听”的单向模式转换为互动教学、合作教学等开放性模式，发挥他们的学习积极

性、主动性。培养创新意识，增强就业后对职业岗位的适应性。教学中，我们应站在学生的位置进行思

考，充分准备教学内容及如何与他们进行互动沟通。通过生动形象富有吸引力且切合实际的典型例子进

行教学。如打字竞赛、作品设计、通过查找相关资料完成计算机故障诊断及排除任务等。

（二）强化师资队伍建设，提高教师的综合素质

师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本。教师处于主导地位，教师的素质决定着计算

机实践教学的成败。学校计算机专业教师主要来自两方面：一是理工类计算机专业毕业生；二是师范类

院校毕业生，通过自学进修后从事计算机教学。计算机教学队伍中，大多缺乏实际项目或相关工程的实

践经历。由于接受外界新产品、新技术的机会较少，很难及时更新自身计算机知识、技术，往往在专业

知识、技能上滞后。

（三）改革不科学的计算机教学方式，突出操作实践能力的培养

传统的计算机教学方式以理论教学为主，以教师讲解为主，脱离了学生学习行为的主体，因而

导致学生兴趣不高、应用性不强。所以必须对传统的、不科学的计算机教学模式进行改革，探索出一条

新的适合现代社会发展的计算机教学模式。在计算机课程教学中，应由老师在演示的同时进行讲解，然

后学生再进行相应的操作练习，这样学生既能熟悉计算机操作流程，又能知晓其背后原理。在一些项目

上也可以任务的形式，让他们课前准备，课堂讨论，老师总结点评，师生一起共同完成学习任务。其

次，教师应发挥学生的主动性，运用翻转课堂教学，多布置实践性题目，让学生将课堂内外资源相结

合，随着网络的发展，网上资源越来越丰富，学生可以利用网络查找课件、视频等资料，充分发挥他们

的主动性和积极性，自主完成任务。

三、计算机教学改革实施途径

（一）根据学生特点，激发学习兴趣

建立以学生为主体的教学模式，从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，强

调“学”重于“教”，目的是体现“教育