核心素养导向下财经院校“双线双师”教学模式创新研究.docxVIP

核心素养导向下财经院校“双线双师”教学模式创新研究

目录

核心素养导向下财经院校“双线双师”教学模式创新研究（1）．．．．3

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究目的和意义阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、财经核心素养的内涵及其重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1财经核心素养的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2财经核心素养在财经教育中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3培养学生财经核心素养的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、双线双师教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1双线双师教学模式的概念及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2双线双师教学模式的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3双线双师教学模式的实施要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、财经院校教学模式现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1现有教学模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2现有教学模式存在的问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3教学模式创新的需求与趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

五、核心素养导向下双线双师教学模式在财经院校的创新实践．．．．21

5.1创新实践方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2双线双师教学模式的具体实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3教学效果评价与反馈机制建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

六、财经院校“双线双师”教学模式创新策略分析．．．．．．．．．．．．．．26

6.1教学内容与课程体系的优化策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.2教学方法与手段的创新策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.3教学团队与师资力量的提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

七、财经院校“双线双师”教学模式实施中的挑战与对策．．．．．．．．32

核心素养导向下财经院校“双线双师”教学模式创新研究（2）．．．33

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

二、核心素养与财经教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）核心素养的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（二）财经教育的定位与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（三）财经教育与核心素养的关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

三、“双线双师”教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

（一）双线教学模式的含义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

（二）双师教学模式的内涵与优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

（三）双线双师教学模式的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

四、财经院校“双线双师”教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

（一）课程设置与教学内容整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

（二）教学团队建设与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．