古诗文默写（模拟考试类型）-2024-2025学年八年级语文下册备战期末专题复习.docxVIP

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古诗文默写（二）（模拟考试类型）

1．请根据相关提示，按要求填写诗文。

中国是诗的国度，千百年来无数文人骚客游历天南地北，留下了弥足珍贵的诗文。让我们品读诗文，追寻诗人足迹，感受山川浪漫。缘溪远行，偶遇陶渊明笔下“中无杂树，芳草鲜美，①”的美景（《桃花源记》）；驿路遇梅，心接陆游“②，只有香如故”（《卜算子·咏梅》的坚贞；秋浦孤鸿过，神会东坡“③，④”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》心境的孤独与志趣的高洁；山坡遇儒，与之闲谈，感慨：“是故⑤，教然后知困”（《虽有佳肴》）；清晨游古寺，赏山光水色、观清潭倒影，让人忆起“⑥，⑦”（⑧（作者）的《题破山寺后禅院》），参悟空寂中的禅意。

2．结合情境，默写古诗文。

诗文名篇，寄寓着情思和感悟。山寺幽深，花木秀美，用“（1），。”（常建《题破山寺后禅院》）来描绘；浮云落日，隐喻惜别，用“（2），。”（李白《送友人》）来表达；济世情怀，舍己为人，用“（3），。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》来抒发；满面灰尘，白发苍苍，用“（4），。”（白居易《卖炭翁》）来临摹；宁受孤寒，不愿逐流，用“（5），。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）来表明。

3．在古诗文专题学习活动中，小宇同学分类辑佳句，制作了下面的积累卡。请你将古诗文原句填写在横线处。

主题

佳句

景中有情，情景交融

“关关雎鸠，①”（《诗经·关雎》），雎鸠的和鸣声唤醒情思无限；“②，白露为霜”（《诗经·蒹葭》），迷蒙的秋景中蕴含思念悠长。

民生疾苦，笔底波澜

“满面尘灰烟火色，③”（白居易《卖炭翁》），塑造了饱经风霜、艰难求生的老翁形象；“④，⑤，不以千里称也”，揭示了有才之士被埋没摧残的悲惨遭遇（韩愈《马说》）；“⑥，⑦，风雨不动安如山”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），书写了诗人期盼天下寒士得到护佑的美好愿景。

雄奇想象，深刻哲思

“鹏之徙于南冥也，⑧，⑨”，壮丽的图景令人神往；“天之苍苍，其正色邪？⑩”（庄子《北冥有鱼》），连续的追问引人深思。

4．默写古诗文。

（1）蒹葭萋萋，。所谓伊人，。（《蒹葭》）

（2）城阙辅三秦，。与君离别意，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）？黄衣使者白衫儿。（白居易《卖炭翁》）

（4）驿外断桥边，。，更着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》）

（5）北冥有鱼，。（《北冥有鱼》）

（6）请根据杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句补齐对联。

上联：身世浮沉碎似萍，遁迹山野

下联：，流连人间

（7）战争给人民带来巨大的苦难，杜甫《石壕吏》中“室中更无人，”可以看出这一家人在战争中的巨大牺牲。正因如此，陶渊明《桃花源记》中对老人和小孩生活的描绘“，”才让身处战争中的人们向往。

5．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。

“和”在不同的古诗文中有着不同的意蕴。桃花源中人询问渔人的情况后，“便要还家，①”（陶渊明《桃花源记》），体现了人与人之间的和谐之美；《大道之行也》中“②，③，故外户而不闭”，体现了和平安定社会的和谐之美。与此同时，也有许多不和谐的现象，让我们为之痛心。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“南村群童欺我老无力，④”，让我们看到群童欺负老人当面行抢夺之事的不和谐一幕；白居易《卖炭翁》“手把文书口称敕，⑤”，则让我们看到了宫使霸道凶残、仗势欺负卖炭翁的不和谐场景。

6．语境默写。

阅读古诗文，灵动一颗心。走进古诗文，可欣赏陶渊明《桃花源记》中（1）“，