高中化学 专题1 微观结构与物质的多样性 1.3.1 从微观结构看物质的多样性3教学设计 苏教版必修2.docxVIP

高中化学专题1微观结构与物质的多样性1.3.1从微观结构看物质的多样性3教学设计苏教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学专题1微观结构与物质的多样性1.3.1从微观结构看物质的多样性

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的微观世界，探索物质的多样性。这节课，我们就从微观结构的角度，来看一看那些千变万化的物质们。让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！????

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握物质的微观结构与其性质之间的关系，例如原子、分子、离子等基本粒子的构成和它们在物质中的排列方式。

②能够运用化学键的概念解释不同类型化合物的性质，如离子化合物和共价化合物的区别。

②熟悉并应用分子间作用力、氢键等概念来解释物质的物理性质，如熔点、沸点、溶解性等。

2.教学难点，

①理解微观结构层面的复杂概念，如电子排布、轨道杂化等，并将其与宏观物质的性质联系起来。

②分析和预测新物质的性质，需要学生具备较强的逻辑推理能力和创造性思维。

②在实际操作中，如何通过实验观察和数据分析来验证微观结构与物质性质的关系，这对学生的实验技能和数据分析能力提出了较高要求。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验仪器（电子显微镜、光谱仪等）。

-课程平台：学校内部教学平台、化学教育网站资源库。

-信息化资源：化学教学视频、在线实验演示、互动化学模型软件。

-教学手段：实物模型、动画演示、小组讨论、课堂实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于原子结构的PPT，要求学生了解原子的基本构成和电子排布。

设计预习问题：围绕原子结构课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“原子核外电子是如何排布的？”“电子排布对原子的化学性质有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂提问或小测验的方式检查预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作原子结构思维导图，并提交至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同元素原子的图片或视频，引出原子结构课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子核、电子层、电子云等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示氢原子和氦原子的结构图，讲解电子排布的规则。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原子结构知识。如，小组讨论原子半径的变化规律，角色扮演原子之间的化学键形成过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提出“为什么同一周期的元素化学性质相似？”时，老师可以引导学生思考电子排布的规律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原子结构知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子结构知识点，掌握原子结构知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据原子结构课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生分析不同元素的电子排布图，预测其化学性质。

提供拓展资源：提供与原子结构相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于量子力学基础的书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导