商中间有0的除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

商中间有0的除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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设计思路

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——商中间有0的除法。想象一下，如果我们要计算一个数除以另一个数，结果中间出现了0，那会是一种怎样的奇妙体验呢？让我们一起走进2023-2024学年三年级下册数学人教版，揭开这个奥秘吧！这节课，我会通过生动的例子、有趣的互动，带领你们一步步掌握这个知识点，让数学变得既简单又好玩！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们将着重培养同学们的数学思维品质和解决问题的能力。首先，通过探究商中间有0的除法，提升学生的逻辑推理能力。其次，通过实际操作和合作学习，强化学生的数学应用意识和创新能力。最后，培养学生对数学学习的兴趣和自信心，使其能够在生活中发现数学、应用数学。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基本的除法运算，能够进行一位数除多位数的计算。在之前的课程中，你们已经接触过简单的除法，对除法的概念和计算方法有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解新的数学概念。学习风格上，有的同学喜欢动手操作，有的同学则更倾向于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习商中间有0的除法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解除法中商的构成，特别是当被除数的某一位小于除数时，如何确定商的位数；二是计算过程中可能会出现错误，比如忘记进位或者除不尽的情况。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的同学来说，理解商中间有0的具体意义可能是一个挑战。

教学资源

-教学用书：三年级下册数学人教版教材

-教学辅助工具：计算器、除法计算卡片

-信息化资源：多媒体教学课件、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、白板或黑板、投影仪

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习商中间有0的除法。请大家提前阅读教材中关于除法的基础知识，并尝试解决一些简单的除法问题。同时，我会通过班级微信群发送一份预习PPT，里面包含了一些关于商中间有0的实例和问题，希望大家能提前思考。

-设计预习问题：比如，你们能找出生活中哪些情境中会用到除法，特别是商中间有0的情况？你们认为这样的除法有什么特点？请写下你们的发现和疑问。

-监控预习进度：我会通过微信群的消息反馈和作业提交情况来监控大家的预习进度，确保大家都能提前做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，通过阅读教材和预习PPT，大家对除法应该有了更深的理解。现在，请大家分享一下你们的预习成果。

-思考预习问题：在阅读过程中，我发现了一个有趣的现象，就是有时候除法的结果中间会有0出现。你们有没有类似的发现？

-提交预习成果：我已经在群里看到了大家的讨论，很好！现在，请大家将你们的预习笔记和思考提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解商中间有0的除法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要解决一个有趣的问题——商中间有0的除法。让我们通过一个故事来开始我们的探索。

-讲解知识点：首先，我会给大家讲解商中间有0的除法的基本概念和计算方法，并通过一些具体的例子来展示。

-组织课堂活动：我会设计一些小组合作的活动，比如“除法接力赛”，让你们在游戏中学习如何处理商中间有0的情况。

-解答疑问：在活动过程中，我会注意观察你们的表现，并及时解答你们的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和接力赛，体验商中间有0的除法在实际问题中的应用。

-提问与讨论：对于不明白的地方，不要害羞，大胆提问，我们一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解商中间有0的除法。

-实践活动法：通过小组活动和接力赛，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商中间有0的除法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家回家后完成一些关于商中间有0的除法的练习题，巩