“双减”背景下初中数学合作学习策略研究.pdf

目录

1.引言1

1.1研究背景1

1.2研究意义2

1.3研究内容2

1.4研究方法2

2.文献综述4

2.1合作学习研究的历史4

2.2相关研究综述5

2.3“双减”政策对初中数学的影响7

3.理论基础11

3.1合作学习的定义11

3.2合作学习在初中数学中的应用意义13

3.3相关理论支撑15

4.现状调研17

4.1调研目的17

4.2调研方法17

4.3调研对象17

4.4调查结果17

4.5存在的主要问题34

4.6原因分析34

5.“双减”背景下的初中数学的合作学习策略研究37

5.1宣讲合作学习在初中数学中的积极作用37

5.2选出初中数学中适合合作学习的内容38

5.3强化教师在合作学习中对学生的关注43

5.4增强女生在初中数学学习中的自信心44

6.实验研究46

6.1实验研究设计46

6.2实验效果分析51

6.3实验研究结论53

7.结论与反思54

参考文献55

附录57

“双减”背景下初中数学合作学习策略研究

学科教学（数学）专业硕士学位申请人陈秋帆

指导教师李忠如

摘要

在当前教育大环境下，教育改革强调素质教育和全面发展。初中数学作为培

养学生逻辑思维和解决问题能力的关键学科，却常因应试教育而忽略学生综合素

质。为此，减负教育成为改革方向，特别是2021年的“双减”政策，旨在减轻

学业负担，促进学生全面发展。合作学习作为一种教学方式，基于多种教育理论，

强调学生间的交流与合作，能提升学习效果和综合素质。在初中数学教学中应用

合作学习，能减轻课业负担，深化知识理解，提高学习兴趣，并培养学生的团队

协作、沟通、解决问题等能力，为其未来奠定坚实基础。

本文通过对重庆某初中学校的学生和数学老师发放问卷，对合作学习现状进

行调查、研究、分析。学生和教师的调查问卷都是从这6个方面进行提问：个人

信息，对合作学习的认识和态度、合作学习的实施情况、实施后的评价工作、合

作学习中教师的角色，以及遇到的困难和提出建议。

调查发现当前初中数学合作学习存在诸多问题:（1）教师对合作学习基本了

解，认可其在数学教学中的价值，但使用不多。（2）教师在实施合作学习时，

3

分组策略过于简单，关注度和评价频率较低，需要进一步优化策略。（）教师

在课上实施合作学习时课堂时间管理困难。（4）学生认可合作学习的重要性，

但参与合作学习活动的态度略显保守，缺乏主动发言和领导的经验，同时自信心

5

不足也影响了他们的合作效果和学习成果。（）在合作学习中，男性和女性学

生在承担角色和自信心方面存在明显不同，需要教师们在合作学习时给予特别关

注。针对这些问题，本研究分析了背后的原因，提出了对策和建议：加强教师培

训，提高教师对合作学习的认识和应用能力；建立健全评价和反馈机制，及时给

予学生肯定和鼓励；加强学生的合作意识和技能培养，提高他们的合作能力。

本研究根据调查结果接着提出了具体的合作学习策略：宣讲合作学习在初中

数学中的积极作用，选出初中数学中适合合作学习的内容，强化教师在合作学习

中对学生的关注，增强女生在初中数学学习中的自信心。新时代的科学技术和智

慧课堂的发展迅速，策略中提到了要通过利用信息技术手段，如在线协作平台、

智能教学系统等，为学生提供更加便捷、高效的合作学习体验。

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“”

本研究的目的在于推动初中数学合作学习的深入发展，落实