Module 9 Unit 1课时一教学设计-海南 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

Module9Unit1课时一教学设计-海南2024-2025学年外研版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1课时一教学设计-海南2024-2025学年外研版九年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module9Unit1AVisittoaFactory，包括阅读理解、词汇学习和语法练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕工厂参观这一主题，与九年级学生已学过的阅读理解、词汇和语法知识相联系，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态的运用，以及描述地点、人物和活动等词汇。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过阅读、听力、口语和写作活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解工厂的运作和工业文化，拓展学生的国际视野，培养对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的思维品质，通过分析文本和讨论活动，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

学情分析

九年级学生在经过八年级的学习后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时和现在进行时。在知识层面上，学生对英语字母、词汇和基础语法有一定了解，但词汇量有限，且在实际运用中容易出错。

在能力方面，学生的听力和阅读能力有所提高，但口语和写作能力相对较弱。部分学生在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，因此在课堂上参与度不高。写作方面，学生能够完成基本的句子和段落，但在篇章结构和逻辑连贯性上存在不足。

素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习和探究学习能力仍有待提高。部分学生存在依赖心理，习惯于教师主导的教学模式，缺乏主动探索和解决问题的意识。

在行为习惯上，学生的学习态度普遍认真，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题。此外，学生的课后复习和预习习惯有待加强，影响了课程学习的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版九年级英语上册》Module9Unit1的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的工厂图片、图表、工厂运作视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备白板和标记笔，用于展示教学内容和讨论结果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示工厂图片和视频，激发学生兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofafactory?Whatdoyouusuallyseeinafactory?”引导学生思考工厂的特点和功能。

-引出本节课的主题：“AVisittoaFactory”，介绍工厂参观的背景和目的。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读理解：

1.学生自主阅读课文，了解工厂参观的情景和内容。

2.提问：“Whatdidtheauthorseeinthefactory?Whatdidtheylearnfromthevisit?”引导学生理解课文内容。

3.讨论课文中的重点句子和词汇，如：“WevisitedamodernfactoryinChina.Thefactorywasverybigandclean.”

-词汇学习：

1.教师展示与工厂相关的词汇卡片，如：machine,worker,product,etc.

2.学生跟读并拼写这些词汇，巩固记忆。

3.通过例句和游戏，让学生运用这些词汇进行口语练习。

-语法练习：

1.介绍一般现在时、一般过去时和现在进行时的用法。

2.通过课文中的例句，让学生分析时态的运用。

3.练习句型转换，如：“Thefactoryisverybig.”改为：“Thefactorywasbigyesterday.”

3.实践活动（用时10分钟）

-小组讨论：

1.分组讨论：学生以小组为单位，根据课文内容，描述自己参观过的工厂或想象中的工厂。

2.每组派代表分享讨论结果，其他组员补充。

-角色扮演：

1.学生扮演工厂参观者、导游、工人等角色，模拟工厂参观过程。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-写作练习：

1.学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己参观工厂的经历或感受。

2.教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-提问：“Whatarethebe