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谈小学生实践能力的培养

内容摘要：针对当今社会，科技突飞猛进，信息高速公路发达，人们的教育观也随之发展、与时俱进。但长期以来，我国传统教育（应试教育）所产生的弊端——“高分低能”现象已影响到学生的学习和生活，独生子女在家长们的过份溺爱下，动手操作能力低下，甚至有的大学生连自己的生活还无法自理，所以实施素质教育，培养学生实践能力就显得更为重要。实施素质教育是当前我国教育的首要任务，新课程改革的重点之一就是培养学生的实践能力，使学生学会运用所学知识去解决生活实际问题的能力。本文在列举学生在实践能力方面存在问题的基础上，阐述了培养实践能力的必要性，并从学校、家庭、社会三个层面提出培养学生实践能力的对策思考。

关键词：小学生实践能力培养

当今社会，科技突飞猛进，信息高速公路发达，人们的教育观也随之发展、与时俱进。21世纪是一个全新的知识经济时代，为适应新世纪科学技术的挑战，走进21世纪的一代人，必须具有较高的科学技术和心理素质，必须是充满活力、充满竞争意识和拥有实践能力的一代新人。实施素质教育是当前我国教育的首要任务，新课程改革的重点之一就是培养学生的实践能力，使学生学会运用所学知识去解决生活实际问题。为此，笔者运用所学教育管理的有关理论，对如何培养小学生的实践能力做了一些探讨。

一、当前学生实践能力的状况不容乐观

长期以来，我国传统教育（应试教育）所产生的弊端——“高分低能”现象已引起人们的重视，加以国家推行计划生育，独生子女在家长们的过份溺爱下，动手操作能力低下，甚至有的大学生连自己的生活都无法自理，在校读书时的衣物还要邮寄回家中清洗，所以实施素质教育，培养学生实践能力就显得更为重要。据笔者调查，当前学生在实践能力方面还存在着诸多问题，主要有以下几个方面：

（一）学校忽视实践能力培养

由于受应试教育的影响，小学教育长期将学生困于书本、题海中，脱离学生的生活实际，学生感到学习枯燥乏味。特别是频繁的考试和成绩排名，使学生成了考试机器。其实生活中随处可见所学知识的影子，知识存在于我们生活的方方面面、存在于我们生活的每一个角落，它来源于生活，又运用于生活。然而，我们的孩子却缺少那一双“发现的眼睛”，他们不知道知识与生活到底有怎样的密切联系，知识在生活中有怎样的价值，怎么根据自己已有的生活经验去体验运用知识，去经历实践的过程，进而去理解知识，解决生活中的实际问题。

从学生学习的方式上看，目前，学生基本上还是以接受性学习为主，教师将要学习的知识以定论的形式传授给学生，学生只是被动地接受知识。现代教育思想认为：知识教学不仅要考虑知识自身特点，更应遵循学生学习知识的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题进行抽象，并进行应用。

（二）家长在生活中包办代替

其实，孩子们实践能力差又何止体现在学校教育这一方面？在生活中，几乎随处可见这样的案例：我班有位学生的父母要到福州出差，临走

革的沃土。

实践能力作为一类具有专业或职业色彩的特殊能力，当然具有其自身的特点，因此也必须用特殊的实践教育的方法来培养。于是，许多学校出于培养学生实践能力的目的，往往在教学方法上采取相应的措施。有的学者强调运用“学行合一”的教育方法，除重视实验教学外，特别强调学校必须“以大自然为教室，以社会为教材，利用活的材料，来充实学生之知识，扩大学生之眼界”，并把“社会视察和调查”作为一门重要课程。

（二）实践能力是学会做事的具体体现

无论是实践知识还是实践能力，在获得高智商、高能力的过程中都具有非常重要意义。如果离开了实践能力，书本知识也只能使人获得暂时的小聪明，很难帮助人成就大事业。

学习的最终目的是为了更好地把知识转化为实践。这一结果正好印证国际21世纪教育委员会的倡议，学会做事就是：“如何教会学生实践他所学的知识？还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应？”“已经不能再像过去那样简单地理解学会做事的含义就是为了培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西。”而我国的中小学生在智力学习方面大多在世界上处于领先地位，而在实践能力方面却远远落后于许多国家的同龄人。

培养学生的实践能力，应该在学会做事上下工夫，在学习、生活的方方面，都有培养实践能力的巨大空间，应该放手让学生大胆实践。

（三）实践能力是学生生存发展的需要

实践能力还关系着学生本人今后的生存和发展。实践能力的培养已引起世界各国教育界的关注。其实，世界上的许多国家都已经注意到了从知到做的重要性。美国教育总署署长马兰先生在1971年提出了“生存教育”构想，就是要整体设计学生的学习活动，加强学校和社会之间的联系，使学生的课堂学习内容与现实生活以及学生未来的经济生活产生联系，使学生不仅学到某一种实用技能，而且获得谋生的能力。美国加利福尼亚