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第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。主要内容包括:学习这首词的创作背景和作者简介,了解词歌的表现手法;学习词歌中表达的思想感情,引导学生体会作者对国家的忠诚和对人民的热爱;通过赏析词歌中的关键词句,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力,通过分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的艺术手法,提升学生对诗词的理解和感知。
2.强化学生的文化理解,引导学生理解词歌中的历史背景和文化内涵,增强民族自豪感和文化自信。
3.培养学生的审美情趣,通过赏析词歌中的意象和情感,提高学生的审美鉴赏水平和审美创造力。
4.增强学生的语言运用能力,通过仿写和创作,提高学生运用古典诗词表达情感和思想的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词意和情感。
2.分析词歌中的艺术手法,如对仗、排比、借景抒情等。
难点:
1.词歌中复杂的历史背景和作者情感的表达。
2.学生对古典诗词艺术手法的理解和运用。
解决办法:
1.通过课前预习和课堂讨论,帮助学生了解词歌的历史背景和作者生平,为理解词意打下基础。
2.采用多媒体教学,展示词歌中的意象和场景,帮助学生直观感受词歌的情感。
3.通过小组合作,引导学生分析词歌中的艺术手法,并通过实例讲解,提高学生的鉴赏能力。
4.设计仿写练习,让学生尝试运用词歌中的艺术手法,巩固学习成果,突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、电子书包等。
2.课程平台:学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。
3.信息化资源:古典诗词鉴赏教学视频、相关历史背景资料、诗词创作技巧讲解文档。
4.教学手段:PPT课件、诗词卡片、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。
教学流程
1.导入新课
详细内容:播放一段激昂的音乐,引导学生思考音乐背后的情感。随后,教师展示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词歌原文,提问学生:“这首词歌表达了怎样的情感?你们能感受到词人的心情吗?”以此引出本节课的主题。
用时:5分钟
2.新课讲授
(1)词歌背景介绍
详细内容:教师简要介绍词歌的创作背景,包括作者陈同甫的生平和创作背景,以及南宋时期的社会状况。通过背景介绍,帮助学生理解词歌的情感来源。
(2)词歌内容分析
详细内容:教师引导学生分析词歌中的关键词句,如“破阵子”、“醉里挑灯看剑”等,解释其含义,并分析词歌中的意象和情感。
(3)艺术手法赏析
详细内容:教师讲解词歌中的艺术手法,如对仗、排比、借景抒情等,通过实例分析,帮助学生理解这些手法在词歌中的运用。
用时:10分钟
3.实践活动
(1)仿写练习
详细内容:教师提供一些关键词和情境,让学生尝试仿写一首词歌,以巩固对词歌艺术手法的理解。
(2)角色扮演
详细内容:学生分组,每组扮演词歌中的角色,通过表演来体会词歌中的情感。
(3)创作展示
详细内容:鼓励学生创作自己的词歌,并在课堂上展示,分享创作心得。
用时:15分钟
4.学生小组讨论
方面一:词歌中的意象分析
举例回答:如“醉里挑灯看剑”,学生讨论该意象如何表达了词人的豪情壮志。
方面二:词歌的情感表达
举例回答:学生讨论词歌中“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”一句,表达了怎样的战斗场景和英雄气概。
方面三:词歌的艺术手法
举例回答:学生讨论词歌中的对仗手法,如“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,如何增强了词歌的节奏感和表现力。
用时:10分钟
5.总结回顾
内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,包括词歌背景、词意理解、艺术手法赏析等。强调重点和难点,如词歌中的意象、情感表达和艺术手法,并通过实例分析,帮助学生加深理解。
教师总结:《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首充满豪情壮志的词歌,通过本节课的学习,我们了解了词歌的创作背景、词意和艺术手法。希望同学们在今后的学习中,能够更好地欣赏和创作古典诗词。
用时:5分钟
总用时:45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.文学鉴赏能力的提升
2.文化素养的增强
学生在学习过程中,了解了南宋时期的历史背景和词人陈同甫的生平,这有助于学生拓宽文化视野,增强对古典文化的理解和尊重。学生对古典诗词中的历史典故和成语有了更深的认识,如“破阵子”原本是军中的一种乐曲,后来成为词牌名。
3.审美情趣的培养
4.语言运用能力的提高
学生
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