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第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。主要内容包括：学习这首词的创作背景和作者简介，了解词歌的表现手法；学习词歌中表达的思想感情，引导学生体会作者对国家的忠诚和对人民的热爱；通过赏析词歌中的关键词句，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的艺术手法，提升学生对诗词的理解和感知。

2.强化学生的文化理解，引导学生理解词歌中的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养学生的审美情趣，通过赏析词歌中的意象和情感，提高学生的审美鉴赏水平和审美创造力。

4.增强学生的语言运用能力，通过仿写和创作，提高学生运用古典诗词表达情感和思想的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词意和情感。

2.分析词歌中的艺术手法，如对仗、排比、借景抒情等。

难点：

1.词歌中复杂的历史背景和作者情感的表达。

2.学生对古典诗词艺术手法的理解和运用。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解词歌的历史背景和作者生平，为理解词意打下基础。

2.采用多媒体教学，展示词歌中的意象和场景，帮助学生直观感受词歌的情感。

3.通过小组合作，引导学生分析词歌中的艺术手法，并通过实例讲解，提高学生的鉴赏能力。

4.设计仿写练习，让学生尝试运用词歌中的艺术手法，巩固学习成果，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

3.信息化资源：古典诗词鉴赏教学视频、相关历史背景资料、诗词创作技巧讲解文档。

4.教学手段：PPT课件、诗词卡片、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：播放一段激昂的音乐，引导学生思考音乐背后的情感。随后，教师展示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词歌原文，提问学生：“这首词歌表达了怎样的情感？你们能感受到词人的心情吗？”以此引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍词歌的创作背景，包括作者陈同甫的生平和创作背景，以及南宋时期的社会状况。通过背景介绍，帮助学生理解词歌的情感来源。

（2）词歌内容分析

详细内容：教师引导学生分析词歌中的关键词句，如“破阵子”、“醉里挑灯看剑”等，解释其含义，并分析词歌中的意象和情感。

（3）艺术手法赏析

详细内容：教师讲解词歌中的艺术手法，如对仗、排比、借景抒情等，通过实例分析，帮助学生理解这些手法在词歌中的运用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）仿写练习

详细内容：教师提供一些关键词和情境，让学生尝试仿写一首词歌，以巩固对词歌艺术手法的理解。

（2）角色扮演

详细内容：学生分组，每组扮演词歌中的角色，通过表演来体会词歌中的情感。

（3）创作展示

详细内容：鼓励学生创作自己的词歌，并在课堂上展示，分享创作心得。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面一：词歌中的意象分析

举例回答：如“醉里挑灯看剑”，学生讨论该意象如何表达了词人的豪情壮志。

方面二：词歌的情感表达

举例回答：学生讨论词歌中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句，表达了怎样的战斗场景和英雄气概。

方面三：词歌的艺术手法

举例回答：学生讨论词歌中的对仗手法，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，如何增强了词歌的节奏感和表现力。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词歌背景、词意理解、艺术手法赏析等。强调重点和难点，如词歌中的意象、情感表达和艺术手法，并通过实例分析，帮助学生加深理解。

教师总结：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首充满豪情壮志的词歌，通过本节课的学习，我们了解了词歌的创作背景、词意和艺术手法。希望同学们在今后的学习中，能够更好地欣赏和创作古典诗词。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.文化素养的增强

学生在学习过程中，了解了南宋时期的历史背景和词人陈同甫的生平，这有助于学生拓宽文化视野，增强对古典文化的理解和尊重。学生对古典诗词中的历史典故和成语有了更深的认识，如“破阵子”原本是军中的一种乐曲，后来成为词牌名。

3.审美情趣的培养

4.语言运用能力的提高

学生