第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

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第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。主要内容包括:学习这首词的创作背景和作者简介,了解词歌的表现手法;学习词歌中表达的思想感情,引导学生体会作者对国家的忠诚和对人民的热爱;通过赏析词歌中的关键词句,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力,通过分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的艺术手法,提升学生对诗词的理解和感知。

2.强化学生的文化理解,引导学生理解词歌中的历史背景和文化内涵,增强民族自豪感和文化自信。

3.培养学生的审美情趣,通过赏析词歌中的意象和情感,提高学生的审美鉴赏水平和审美创造力。

4.增强学生的语言运用能力,通过仿写和创作,提高学生运用古典诗词表达情感和思想的能力。

重点难点及解决办法

重点:

1.理解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词意和情感。

2.分析词歌中的艺术手法,如对仗、排比、借景抒情等。

难点:

1.词歌中复杂的历史背景和作者情感的表达。

2.学生对古典诗词艺术手法的理解和运用。

解决办法:

1.通过课前预习和课堂讨论,帮助学生了解词歌的历史背景和作者生平,为理解词意打下基础。

2.采用多媒体教学,展示词歌中的意象和场景,帮助学生直观感受词歌的情感。

3.通过小组合作,引导学生分析词歌中的艺术手法,并通过实例讲解,提高学生的鉴赏能力。

4.设计仿写练习,让学生尝试运用词歌中的艺术手法,巩固学习成果,突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、电子书包等。

2.课程平台:学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

3.信息化资源:古典诗词鉴赏教学视频、相关历史背景资料、诗词创作技巧讲解文档。

4.教学手段:PPT课件、诗词卡片、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容:播放一段激昂的音乐,引导学生思考音乐背后的情感。随后,教师展示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词歌原文,提问学生:“这首词歌表达了怎样的情感?你们能感受到词人的心情吗?”以此引出本节课的主题。

用时:5分钟

2.新课讲授

(1)词歌背景介绍

详细内容:教师简要介绍词歌的创作背景,包括作者陈同甫的生平和创作背景,以及南宋时期的社会状况。通过背景介绍,帮助学生理解词歌的情感来源。

(2)词歌内容分析

详细内容:教师引导学生分析词歌中的关键词句,如“破阵子”、“醉里挑灯看剑”等,解释其含义,并分析词歌中的意象和情感。

(3)艺术手法赏析

详细内容:教师讲解词歌中的艺术手法,如对仗、排比、借景抒情等,通过实例分析,帮助学生理解这些手法在词歌中的运用。

用时:10分钟

3.实践活动

(1)仿写练习

详细内容:教师提供一些关键词和情境,让学生尝试仿写一首词歌,以巩固对词歌艺术手法的理解。

(2)角色扮演

详细内容:学生分组,每组扮演词歌中的角色,通过表演来体会词歌中的情感。

(3)创作展示

详细内容:鼓励学生创作自己的词歌,并在课堂上展示,分享创作心得。

用时:15分钟

4.学生小组讨论

方面一:词歌中的意象分析

举例回答:如“醉里挑灯看剑”,学生讨论该意象如何表达了词人的豪情壮志。

方面二:词歌的情感表达

举例回答:学生讨论词歌中“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”一句,表达了怎样的战斗场景和英雄气概。

方面三:词歌的艺术手法

举例回答:学生讨论词歌中的对仗手法,如“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,如何增强了词歌的节奏感和表现力。

用时:10分钟

5.总结回顾

内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,包括词歌背景、词意理解、艺术手法赏析等。强调重点和难点,如词歌中的意象、情感表达和艺术手法,并通过实例分析,帮助学生加深理解。

教师总结:《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首充满豪情壮志的词歌,通过本节课的学习,我们了解了词歌的创作背景、词意和艺术手法。希望同学们在今后的学习中,能够更好地欣赏和创作古典诗词。

用时:5分钟

总用时:45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.文学鉴赏能力的提升

2.文化素养的增强

学生在学习过程中,了解了南宋时期的历史背景和词人陈同甫的生平,这有助于学生拓宽文化视野,增强对古典文化的理解和尊重。学生对古典诗词中的历史典故和成语有了更深的认识,如“破阵子”原本是军中的一种乐曲,后来成为词牌名。

3.审美情趣的培养

4.语言运用能力的提高

学生

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