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6.3解决问题（3）（教学设计）2024-2025学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：解决问题（3）

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过解决实际问题，学生能够学会运用数学知识分析问题、提出解决方案，并能够进行简单的数学推理和证明。此外，课程还将促进学生形成良好的数学学习习惯，提高他们的合作意识和沟通能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握简单的数学问题解决策略，如分类、排序、比较大小等。

-能够运用已学的数学知识解决实际问题，如计算、测量、图形识别等。

-例如，重点在于学生能够独立完成以下任务：计算简单的加法、减法，识别和比较不同长度的线段，以及根据图形的特征进行分类。

2.教学难点：

-理解抽象的数学概念，如“相等”、“不等”等，并将其应用于实际问题中。

-发展逻辑推理能力，能够从已知条件推导出结论。

-例如，难点在于学生能够理解并应用以下概念：在比较两个数的大小时，如何使用“大于”、“小于”或“等于”来描述它们之间的关系；如何通过逻辑推理解决一个包含多个步骤的问题，如先计算一个数值，然后将其结果用于下一个计算步骤。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学，通过实物操作和图形演示，帮助学生直观理解数学概念。

2.运用小组合作学习，让学生在小组中讨论问题，培养合作能力和交流技巧。

3.利用多媒体教学，结合动画和视频，增强学生对抽象数学概念的理解。

4.设计互动游戏，如“数独”、“数字连线”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？你们是如何解决的？”

展示一些日常生活中常见的需要解决的问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的魅力或特点。

简短介绍解决问题的基本步骤和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本概念、步骤和策略。

过程：

讲解解决问题的定义，包括其主要步骤：发现问题、分析问题、制定计划、执行计划、评估结果。

详细介绍解决问题的组成部分或策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题案例进行分析，如“鸡兔同笼”问题、“时间管理”问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题的策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的方法和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题的基本概念、步骤、策略和案例分析。

强调解决问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题的方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际问题解决能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个生活中的问题，尝试运用本节课所学的方法进行解决，并撰写一份简单的报告。

鼓励学生在课后继续思考和探索，将所学知识应用于实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，包括发现问题、分析问题、制定计划、执行计划、评估结果。

-学生能够识别和描述日常生活中遇到的问题，并运用所学知识进行分析和解决。

-学生能够理解并运用不同的解决问题的策略，如分类、排序、比较大小等。

2.能力提升：

-学生的问题解决能力得到显著提升，能够独立面对和解决简单的数学问题。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够从已知条件推导出结论，并