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2《不一样的你我他》第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《不一样的你我他》第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

教材分析

《不一样的你我他》第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级下册，本课时主要围绕自我认知、个性特点以及与他人相处的主题展开。内容紧密联系学生生活实际，旨在帮助学生认识自我，学会尊重他人，培养良好的社会交往能力。

核心素养目标

1.增强自我认知，认识到每个人都是独一无二的。

2.培养尊重他人差异的意识，学会欣赏和接纳不同的个性。

3.提高人际交往能力，学会与他人和谐相处。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对自我认知和人际交往有一定的认识，但理解深度有限。学生层次上，部分学生可能对自我认知有初步的认识，但缺乏深入思考；在能力方面，学生的观察能力和表达能力有待提高；在素质方面，学生需要培养尊重他人、善于沟通的素质。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这需要教师在教学中引导他们主动参与，培养自主学习能力。此外，部分学生可能存在沟通障碍，需要教师通过互动教学，帮助他们学会倾听、表达和尊重他人。

总体来看，三年级学生对《不一样的你我他》这一主题有一定的兴趣，但需要在认知、能力、素质等方面得到进一步提升。教师应结合学生的实际情况，设计贴近生活、富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，介绍个性特点的基本概念，引导学生初步认识自我。

2.讨论法：组织学生围绕“不一样的你我他”主题进行小组讨论，分享个人观点，培养合作交流能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析人物性格特点，提高学生的观察能力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示个性特点，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，设计游戏和活动，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用实物教具，如人物模型、表情卡片等，帮助学生更好地理解个性特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《不一样的你我他》主题的预习资料，如PPT展示不同性格特点的人物案例，明确预习目标是识别性格类型，理解个性差异。

-设计预习问题：围绕“如何识别和尊重个性差异”设计问题，如“你认识哪些性格不同的人？他们的性格特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT中的案例，了解不同性格的人的行为表现。

-思考预习问题：学生根据案例，思考如何识别和尊重他人的个性差异。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和资源共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一则关于个性差异的小故事导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解不同性格类型的基本特征，如外向、内向、乐观、悲观等。

-组织课堂活动：进行角色扮演游戏，让学生体验不同性格特点的人的行为。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解与个性差异的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同性格特点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解性格类型的基本特征。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解个性差异。

作用与目的：

-帮助学生深入理解个性差异的知识点。

-培养学生的实践能力和同理心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察身边人的性格特点，并写下观察日记。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍或视频，如性格测试网站或心理学科普视频。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，记录观察到的个性差异。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成观察日记和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，总结自己的观察和学习体验。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的观察力和写作能力。

-通过拓展学习，提升学生的知识水平和批判性思维。

知识点梳理

1.个性差异的基本概念

-个性差异：指的是人们在性格、兴趣、能力、行为习惯等方面的