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9《古诗三首》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《古诗三首》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024年9月20日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对诗歌意境的理解能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵和仿写，提高语言表达的准确性和美感。

3.激发学生的文化自信，了解古代诗人的情感世界，培养学生的人文情怀。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和表达手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握《古诗三首》中的诗歌意境，引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。

-熟练朗读并背诵诗歌，通过朗读体会诗歌的韵律美和节奏感。

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解诗歌中抽象的意象和深层的情感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所蕴含的哲理。

-分析诗歌的结构和表达技巧，如《春晓》中的对仗句和《江畔独步寻花》中的排比句。

-学生在理解古代诗歌的语言特点时可能遇到的困难，如古汉语词汇的理解和句式结构的变化。

-鼓励学生进行诗歌的创造性解读，如对《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”进行个性化表达。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、录音笔

-课程平台：学校图书馆资源库、班级学习交流平台

-信息化资源：古典诗词相关的电子书籍、网络诗歌赏析视频

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、诗歌创作比赛

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古诗三首》的朗诵音频、诗歌背景资料和简单的翻译，要求学生预习并尝试理解诗歌的基本意思。

-设计预习问题：围绕《登鹳雀楼》、《春晓》和《江畔独步寻花》三首诗，设计问题如“诗人通过哪些意象来表达对自然景物的喜爱？”和“你认为诗人想要传达什么样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动统计和学生的口头反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读诗歌和资料，尝试理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示诗人的画像或诗歌背景的视频，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的诗人情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首诗进行仿写，尝试运用学到的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的诗歌学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的文学创作能力。

-通过拓展学习，激发学生的文学兴趣，拓宽知识面。

知识点梳理

1.古诗的背景知识

-古代诗歌的历史发展：了解中国古代诗歌的发展历程，包括先秦、汉魏六朝、唐宋元明清等不同时期的特点。

-古代诗人的生平及创作背景：研究诗人的生平经历、思想感情以及创作环境，有助于更好地理解诗歌内容。

2.古诗的基本形式

-诗歌的体裁：掌握古诗的体裁，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-诗歌的韵律：了解古