吉林省桦甸市七年级生物下册 6.1 人体对外界环境的感知教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版.docxVIP

吉林省桦甸市七年级生物下册6.1人体对外界环境的感知教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省桦甸市七年级生物下册6.1人体对外界环境的感知教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版

教学内容

吉林省桦甸市七年级生物下册6.1人体对外界环境的感知教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版

1.人体对外界环境的感知器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

2.视觉的形成过程：光线进入眼球，通过角膜、瞳孔、晶状体等结构，在视网膜上形成物像，然后通过视神经传送到大脑。

3.听觉的形成过程：声波进入外耳道，振动鼓膜，通过听骨链传递到内耳，刺激耳蜗内的毛细胞，产生神经冲动，通过听神经传送到大脑。

4.嗅觉的形成过程：气味分子通过鼻腔进入，与嗅觉细胞结合，产生神经冲动，通过嗅神经传送到大脑。

5.味觉的形成过程：食物中的化学物质与味蕾上的味细胞结合，产生神经冲动，通过味神经传送到大脑。

6.触觉的形成过程：物体与皮肤接触，通过触觉细胞产生神经冲动，通过神经传送到大脑。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神和实践能力，使学生能够通过观察、实验等方法，理解人体感知器官的功能和作用；提升学生生命观念，认识人体与外界环境之间的相互关系；增强学生社会责任感，关注人体健康和生命科学的发展。通过本节课的学习，学生能够形成对人体感知系统的整体认识，提高科学素养和跨学科思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞、组织、器官等概念。然而，对于人体感知系统这一具体内容，学生可能了解有限，主要停留在感官器官的基本功能上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手实验来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解视觉、听觉等感知系统的工作原理时可能会遇到困难，如对复杂生物结构的理解、对神经信号传递过程的把握等。此外，学生可能对实验操作技能不够熟练，导致实验结果不准确或无法得出正确结论。此外，对于抽象概念的理解也可能成为学生的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括吉林省桦甸市七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体感官器官结构图、视觉和听觉形成过程的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、听诊器、嗅觉瓶等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台、白板、投影仪等设施齐全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体感官系统在工作中的视频，如医生使用听诊器检查病人的情景。

2.提出问题：引导学生思考人体的感官系统是如何帮助人们感知外界环境的？

3.学生回答：鼓励学生分享他们对感官系统的初步认识。

4.教师总结：引出本节课的主题——人体对外界环境的感知。

二、讲授新课（25分钟）

1.视觉感知（5分钟）

-教师展示人体视觉系统结构图，讲解眼球的结构和视觉形成过程。

-学生观察图片，回答教师提出的问题。

-教师总结视觉感知的特点和功能。

2.听觉感知（5分钟）

-教师展示听觉系统结构图，讲解耳朵的结构和听觉形成过程。

-学生进行听辨练习，区分不同音调。

-教师总结听觉感知的特点和功能。

3.嗅觉感知（5分钟）

-教师展示嗅觉系统结构图，讲解鼻腔的结构和嗅觉形成过程。

-学生进行嗅觉识别练习，识别不同的气味。

-教师总结嗅觉感知的特点和功能。

4.味觉感知（5分钟）

-教师展示味觉系统结构图，讲解味蕾的结构和味觉形成过程。

-学生进行味觉品尝练习，区分不同的味道。

-教师总结味觉感知的特点和功能。

5.触觉感知（5分钟）

-教师展示触觉系统结构图，讲解皮肤的结构和触觉形成过程。

-学生进行触觉辨别练习，区分不同的触觉感受。

-教师总结触觉感知的特点和功能。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论不同感官系统在工作中的优势和局限性。

2.教师提问：针对小组讨论，提出问题，让学生分享他们的观点。

3.学生回答：学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对每个感官系统，提问学生如何保护自己的感官功能。

2.学生回答：学生回答教师提出的问