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初中生物“同课异构”：教学创新与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断推进，提升课堂教学质量成为教育领域关注的焦点。初中生物作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和生命观念具有不可替代的作用。然而，当前初中生物教学存在一些亟待解决的问题。在许多地区，由于生物未被列入中考科目，家长和学生对生物课的重视程度普遍不足，将其视为“副科”。这导致学生在生物课堂上缺乏积极性，出现打瞌睡、做小动作、不认真听讲等现象，课后作业也不能按时完成，生物成绩往往较差。

同时，教师队伍也存在一定问题。部分学校，尤其是农村学校，缺乏专业的生物教师，大多由非生物专业的老师“兼带”。这