第三单元大单元整体教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元大单元整体教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本单元围绕“历史与文化”主题，通过学习古诗词、文言文，引导学生了解中华优秀传统文化，培养学生的文学素养和审美能力。设计以统编版语文八年级上册第三单元为主要内容，结合教材内容，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文化的理解和鉴赏能力。

2.提升学生的文言文阅读和翻译技巧。

3.增强学生的文学审美情趣和表达能力。

4.培养学生透过文学作品了解历史背景和社会风貌的能力。

学情分析

八年级学生对语文学习已有一定的兴趣和基础，能够阅读并理解一些文言文，但整体上对古代文学和文化知识的掌握还不够深入。学生层次上，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够主动探索文本背后的文化内涵；而另一部分学生可能在文言文阅读上存在困难，对古诗词的理解较为浅显。在知识方面，学生对古代文学史的基本知识有所了解，但对具体作家作品的背景和意义掌握有限。在能力上，学生的文言文翻译和解读能力有待提高，对古诗词的鉴赏和创作能力也有待加强。在素质方面，学生的文学素养和审美情趣需要进一步培养。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力存在差异，部分学生可能缺乏主动思考和表达的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教学设计需考虑到学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、教学用书、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：古代文学和文化相关的电子书籍、音频资料、视频讲座。

4.教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论工具、古代文学文化背景资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对《滕王阁序》一文，教师可以要求学生预习文言文基础知识，了解作者王勃的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《滕王阁序》的写作手法和文学价值，设计问题如：“文章如何运用对仗、排比等修辞手法？”“作者通过哪些描写展现了滕王阁的壮丽景色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《滕王阁序》等预习资料，理解文言文基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对文章中某些句子的理解或对作者情感表达的分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《滕王阁序》等文学作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放滕王阁的历史图片或视频，引出《滕王阁序》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如断句、词义辨析等，结合《滕王阁序》的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的修辞手法和情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘落霞与孤鹜齐飞’中的‘落霞’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握阅读技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文阅读技巧，掌握《滕王阁序》的阅读方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《滕王阁序》的内容，布置翻译练习和写作练习，如仿写骈文。

提供拓展资源：推荐与《滕王阁序》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成翻译练习和写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，了解更多关于王勃和骈文的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和