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2.风向和风力（教学设计）-2024-2025学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

哎呀，这节课咱们要来聊聊“风向和风力”啦！咱们四年级的科学课本里，这一章节可是非常重要的哦。它不仅让我们了解了大自然的风，还让我们知道了风是怎么形成的，风向和风力又有什么特点。咱们要结合课本，一起探索风的奥秘，感受科学的魅力！?????

二、核心素养目标分析

这节课，我们旨在培养孩子们的科学探究能力、环保意识和空间观念。通过学习风向和风力，孩子们能够观察、分析自然现象，提升对科学问题的探究兴趣，同时，也能意识到保护环境的重要性，增强对地球气象变化的关注。这样的学习，不仅丰富了他们的知识储备，还能激发他们探索未知世界的勇气。

三、学情分析

咱们四年级的学生们，对周围的世界充满了好奇，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力。在知识层面，他们对天气现象有一定的了解，但可能对风向和风力的概念还比较模糊。在能力上，他们能够通过观察和实验来获取信息，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，孩子们的行为习惯各不相同，有的学生可能对科学实验充满热情，有的则可能对这类课程不太感兴趣。这节课的学习，对于那些对自然现象感兴趣的学生来说，是一个很好的机会去深化他们的知识；而对于不太感兴趣的学生，则是挑战，需要我们老师用更多的耐心和创意去激发他们的学习兴趣。

此外，孩子们在课堂上的参与度和合作精神也是我们需要关注的。有的学生可能更愿意独立思考，有的则更倾向于与同伴合作。在“风向和风力”这一主题的学习中，我们需要考虑到这些差异，设计出既能满足独立思考者，又能促进团队合作的教学活动。

四、教学方法与策略

1.我会采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和实例，让学生们对风向和风力的概念有直观的理解。

2.设计“风向标制作”的实验活动，让学生亲自动手，体验风的方向和强度，加深对知识的理解。

3.利用多媒体展示不同风向和风力的动画，帮助学生形象地认识风的特点。

4.组织小组讨论，让学生分享观察到的风的现象，培养他们的合作能力和表达能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风的各种自然现象的视频，如树叶摇曳、风筝飞翔等，让学生直观感受风的存在。

2.提出问题：引导学生们思考：“你们知道风是从哪里来的吗？风有什么特点呢？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们对风的了解，并简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.风的形成：讲解风的形成原理，从大气压力差、地球自转等方面阐述。

2.风向和风力：介绍风向和风力的概念，以及它们在生活中的应用。

3.风向标制作：展示风向标的制作过程，让学生了解风向标的工作原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟风向标的工作，让学生亲身体验风向的变化。

2.实验操作：引导学生进行风向和风力实验，观察并记录实验结果。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，如“风向和风力有什么区别？”“风向标在生活中有哪些应用？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论风向和风力在生活中的应用，如风力发电、风力帆船等。

2.分享成果：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展活动：引导学生思考如何利用风能进行环保，如风力发电、风力帆船等。

2.总结：让学生谈谈他们对风能利用的认识，以及如何为环保贡献自己的力量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调风向和风力的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，让学生观察并记录家中或学校周围的风向和风力变化，为下一节课做准备。

整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察日志：鼓励学生记录观察到的风向和风力变化，以及它们对周围环境的影响，如植物的生长、建筑物的设计等。

-风力与能源：介绍风力发电的历史、原理以及其在现代能源结构中的作用，探讨风能作为可再生能源的前景。

-地球大气运动：进一步探讨大气运动对气候的影响，包括全球性的风系统，如信风带、极地东风等。

-风的故事：收集与风相关的民间传说和成语，如“风马牛不相及”、“顺风顺水”等，让学生了解风在文化中的地位。

-风力等级：学习国际通用的风力等级划分，了解不同风力等级下的风速和影响。

2.拓展建议：

-观察实践：建议学生在课后进行户外观察，