新版七年级语文上册第1课《春》朱自清.pptxVIP

春朱自清体裁：散文

四季之歌日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。体感知课文。学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘?春天美景。学习比喻，拟人，排比等修辞的运用体会融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。教学目标：

作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）?，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。

壹朗润（rùn）酝酿（niàng）卖弄贰宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮应和(hè)叁黄晕（yùn）烘托静默舒活欣欣然肆繁花嫩叶呼朋引伴抖擞（dǒusǒu）精神伍花枝招展读一读，写一写

朗读江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。欣喜（第1段——第?2段）

轻快（第3?段——第4段）

柔和（第5段——第7段）

振奋（第8段——第?10段）

除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。

整体把握课文可以分为几部分？春盼春绘春赞春（1）（2-7）（8-10）

(拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。)（急切、喜悅，反复手法）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。提问：作者的心情怎样？运用了什么修辞手法？12盼春

思考：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。

春草图抓住了春草的什么特点？思考：情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地长势色彩使用了什么修辞手法？

春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻“偷偷”拟人，悄悄，不知不觉“钻”写出了春草冲破土层的挤劲春草旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片……草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机勃勃

人与自然和谐坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）明确1：春草图嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）

春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？花味甜靜：动：蜂飞蝶舞花朵多花色艳采用了哪些修辞手法？

春花图2、作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“闹”不仅有声响而且隐含了一片喧闹沸腾的景象，如果改为“飞”就达不到渲染春意盎然的效果，且与下文的飞重复，用词显得单调“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花在阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”

春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉：抚摸嗅觉：各种气息听觉：鸟鸣笛声运用了哪些修辞手法？

01春风图02作者从哪些感觉来写春风？03像母亲的手抚摸着你04泥土的气息、草味、花香05鸟鸣、流水、短笛06触觉07嗅觉08听觉09运用各种感觉描绘春风柔、暖

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。（古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，、、、、）“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴”运用引用、借代，写出春风的和暖。运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。2、“卖弄”本属_