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一年级下册数学教研计划

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标准计划示范文本|ExcellentModelText资料编码：CYKJ-FW-342

一年级下册数学教研计划

用户指南：该计划资料适用于为明确的目标或目的，在特定的时间、预算、资源条件下，依据规范完成，

并把完成时所达到的有形或无形的效果记录，形成经验或者总结，使用数据记录并为以后的方案提供参

考。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。

【篇一】

一、学生概况

一（1）本班现共有学生46人，在经过了一个学期的

数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的

目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中去。特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较

感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有

畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，

但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂

和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真

实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已

经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学

思考，学会解决问题。

二、教材分析

本册共安排7个单元。

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1.数与代数领域：

安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个

单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，

三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六

单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数

加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相

差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即

第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材

相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册

教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年

级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级

下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推

到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真

调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行

的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20

以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，

加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在

加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想

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加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减

法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱

的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课

堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20

以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位

数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时

对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不

进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和

退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合

适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算

容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟

教学。

2.空间与图形领域：

安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、

正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由

整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识

长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰

当的。

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